上海牛津版（五四学制）六年级科学上册：1.1.2 科学家是怎样进行探究的 教案

科学家是怎样进行探究的 教学目标 一、知识与技能 1．了解科学家探究实例，体验科学探究的一般方法，知道科学探究的一般过程； 2．借助具体事例，讨论、设计实验方案，进行探究活动，体验科学探究的过程。 二、方法与过程 1．参与科学探究活动，初步认识科学探究的基本过程和方法； 2．运用科学探究的方法解决现实情境中的一些简单问题。 三、情感态度与价值观 1．探究实际问题，体会科学探究是人们获取知识，认识世界的重要途径； 2．感受科学探究的乐趣和成功喜悦； 3．发展合作与交流的意识。 教学重难点 重点： 了解科学探究的过程和方法，发展科学探究意识，形成对科学的浓厚兴趣，提高科学素养。 难点： 形成科学探究意识，运用科学探究的基本步骤分析具体问题。 教学过程 教学程序 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 一、创设情景，导入新课 设问：为什么先打雷再下雨？孩子为什么会一天天长大？为什么鹦鹉会“说话”？ 对于这些问题你是否寻找过答案，又如何去寻找呢？（引出科学探究这一主题。） 思考。 用熟知的自然现象激发学习兴趣，调动学习积极性，从而过渡到新课教学中。这种利用问题串来创设情境的方式激发学生科学探究的欲望。 二、介绍科学探究的一般过程 首先让我们一起走进科学家，看看他们是如何进行科学探究的。 介绍：天花与牛痘的故事。 提问：琴纳医生发现天花疫苗的过程大致能分为哪些步骤？ 阅读故事、思考、讨论、分析、归纳出科学探究的基本步骤为： 提出问题——建立假设和猜想——制定计划——收集证据、检验假设——合作与交流。 激发学生对科学探究兴趣，并通过材料阅读分析在体验科学探究活动的基本步骤。 科学探究的过程如何用来解决生活中的问题呢？我们一起来探究吧！ 教师将一盏灯丝已断的电灯插入插座。 疑问：你首先会想到什么问题呢？ 追问：灯为什么会不亮呢？ 问：通过哪些途径来收集证据，检验这些假设。 思考，建立多种假设和猜想。 从生活中的具体事例出发，拉近知识与生活的距离。 通过师生问答，学生亲身探究，引出寻求答案的一般过程，使学生初步形成探究意识，体验探究过程。 问：在寻找灯不亮的过程中经历了哪些步骤？ 教师总结：寻求答案的过程也就是探究。 探究的一般过程： 提出问题——建立假设和猜想——制定计划——收集证据、检验假设——合作与交流。 回答，并做出结论。 回顾