鲁科版（五四学制）六年级生物上册：1.2.5 生物圈是最大的生态系统 教案

生物圈是最大的生态系统 【教学目标】 （一）知识目标： 1．描述生物圈的范围； 2．学会识别各种生态系统的类型及特点； 3．举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。 （二）能力目标： 尝试收集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决问题。 （三）情感、态度与价值观： 认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园，使学生确立保护生物圈的意识。 【教学重点】 1．生物圈是最大的生态系统。 2．使学生确立保护生物圈的意识。 【教学难点】 生物圈是一个统一的整体。 【教学过程】 （一）导入新课 教师出示课件，展示地球的壮丽景观，引起学生注意和欣赏，并提出问题：同学们还记得生物圈的概念吗？ 学生欣赏地球景观，回忆生物圈的概念。 通过视觉的冲击，让学生认识到美丽的生物圈，并回忆前面所学的生物圈的概念。板书强化生物圈的概念，让学生明白应该从生物和环境两个方面去学习生物圈的知识，为下面的学习内容做铺垫。 过渡：我们把地球上所有生物与环境的总和称为生物圈。那么生物圈的具体范围有多大呢？为什么我们不说地球就叫生物圈呢？ （二）阅读讨论 通过自主阅读教材和讨论交流，分析生物圈的范围。 学生讨论交流后，教师提问并归纳出生物圈的范围：以海平面为界生物圈向上可达到约10千米的高度，向下也可深入10千米左右的深度。 通过比较地球与生物圈范围的大小，使学生体会地球之大、生物圈之小。 地球的半径是6371千米，生物圈总共也就20千米的厚度，如果把地球看作一个足球，那么生物圈的范围就比覆在上面的一张的纸还要薄！地球是唯一的，而生物圈相对地球的体重又是那么小，如果随意破坏生物圈，我们应该怎样生存呢？所以我们必须爱护环境，保护我们赖以生存的地球。我们要怎样来记住生物圈的范围呢？我们把生物圈分为大气圈、水圈和岩石圈，这三个圈层的各有怎样的特点，为什么要用底部、大部、表面来进行后缀限定？ 学生讨论交流后，教师提问并归纳出答案：大气圈上层由于缺乏空气不适合生物生存的。不是水圈的所有地方都有生命。而在地心深处就是滚滚的岩浆，显然是不可能有生物存在的，所以只有岩石圈表面有生物。现在再来巩固一下生物圈的范围：大气圈底部、水圈大部和岩石圈表面。 学生讨论人类活动可以到达生物圈的哪些阶层。 学生讨论交流后，教师提问并归纳出答案：人类活动可以到达每一个圈层。 （三）讲授 请学生阅读教材“资料分析”