6.1 芣苢-《诗经·周南》-2019-2020学年新教材高中语文必修上册【东方作业】同步辅导及作业（部编版）

【精品】高中语文必修上册语文教辅（同步辅导及作业） 2019部编版 6.1 芣苢 《诗经•周南》 辅导模块 一、细读课文 　　采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 　　采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 　　采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 【译文】 繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。繁茂鲜艳的芣苡呀，我们赶紧圈起来。 繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苡呀，一把一把捋下来。 繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苡呀，掖起衣襟兜回来。 【注释】 采采：采而又采。 芣苢（fúyǐ ）：植物名，即车前草，其叶和种子都可以入药，有明显的利尿作用，并且其穗状花序结籽特别多，可能与当时的多子信仰有关。 薄言：发语词，无义。这里主要起补充音节的作用。 有：取得。 掇（duō）：拾取，伸长了手去采。 捋（luō）：顺着茎滑动成把地采取。 袺（jié）：一手提着衣襟兜着。 襭（xié）：把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。  二、主题思想   《芣苢》是一首劳动的赞歌，反映了采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。 三、作者简介   《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收入从西周到春秋 时期的诗歌 305 首，是我国古典诗歌现实主义的源头。汉以前被称为 《诗》 或 《 诗三百》，后被儒家列为经典之一， 故称为《诗经》。 《诗经》分为“风、雅 、颂”三部分，基本表现手法 为“赋、比、兴”。 四、文体知识 　《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集。对后代诗歌发展有深远的影响，成为中国古典文学现实主义传统的源头。 “风雅颂” “风”： 民间乐歌。 有十五国风，共 160 篇，为各国当地 的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民 之手。 “雅”： 宫廷乐歌。 是周朝直接统治地区的音乐。分为 “大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享 ，以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时知识 分子的生活和思想。 “颂”： 宗庙乐歌和舞歌。 是统治者用于宗庙祭祀的舞 乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主。 “赋比兴” 赋：“敷陈其事而直言之”。就是铺陈直叙， 即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达 出来。 比：“以彼物比此物”。就是比方，以彼物比 此物，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。 兴：“先言他物以引起所咏之辞”。是触物兴词，由客观事物激发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。 五、课文赏析 《国风·周南·芣苢》是《诗经》中的一篇，为先秦时代华夏族民歌。是当时人们采芣苢（即车前草）时所唱的歌谣。这是一曲劳动的欢歌。全诗三章，每章四句。全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 1、《芣苢》这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的? 答：妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠句的旋律里，通过动词的变换表现出来的。“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。接下来四个动词恰是一个完整的劳动过程。“掇”，一片片、一棵棵地拾取、摘取;“捋”，由少而多，进而成把地握取;“袺”，把成把握取的野菜放到提起的衣襟里;“襭”，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。整个劳动过程描绘得自然流畅，完整有序。 作业模块 ※课内同步作业※ 一、解释下列词语。   采采：___     芣苡：___      掇：___      捋：___     袺：___     襭：___     参考答案：一、[来源:学#科#网]   采采：采而又采    芣苡：车前草      掇：伸长了手去采      捋：顺着茎滑动成把地采取     袺：一手提着衣襟兜着     襭：把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。   二、翻译下列诗句的意思   采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。   __________________________________________  参考答案：二、 繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苡呀，一把一把捋下来。 三、下列各句中不是宾语前置的句子是 (  )    A．何以知之？  B．何陋之有？   C．彼路斯何？君子之车。 D．将子无怒，秋以为期。 参考答案：三、C 四、对下面一段话中画线部分进行改写。要求： ①以“儒家学者”为开头。②不改变句子的原意，但语序可变动。   《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习