2020届人教部编版九年级语文下册课件：第一单元写作指导(共10张PPT)

第一单元写作指导 学习扩写 扩写就是在本来较为简略、概括的原文基础上,展开合理联想和想象,综合运用多种有效写作技巧,将原 来不具体的内容,扩展得篇幅更长、内容更丰富具体。充分发挥创造性,使情节曲折化,人物个性化,思想深刻 化。扩写可以分成两大类:一类是扩展情节,丰富细节,使文章更具体、合理;另一类是全文扩展,即对全文进 行扩充,使文章内容更丰富。 运用技巧,突出主题。 题目:扩写《乘船》 要敢于突破惯性思维,突破现原文:华歆、王朗俱乘船避难,有-人欲依附,歆辄难之。朗曰: 实的时间和空间大胆地创造性地“幸尚宽,何为不可?”后贼追至,王欲舍所携人。歆曰:“本所以疑,正 组织情节,或者从拟人化视角切入为此耳。既已纳其自托,宁可以急相弃邪?”遂携拯如初。世以此定 生活,以花草、飞鸟走兽为主角编华、王之优劣。 写故事。写作过程中运用设置悬分析:①可以采用倒叙的方式开篇设置悬念,吸引读者的阅读 念对比衬托等写作手法使文章主兴趣;②还可以运用衬托对比的写作手法,从而突出人物形象,使人 题更加突出,故事更加生动有趣。物性格特点更加鲜明。 学以致用 阅读下面的材料,将其扩写成一篇具体、生动的文章,题目自拟,不少于600字。 春秋时期,晋公子重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国,卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过,向乡 下人讨饭吃,乡下人给他们土块。重耳大怒,想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说:“这是上天赏赐的土地呀!” 重耳于是磕头致谢,收下士块,装在车上。 (-)写法点拨 1.抓住主干,忠于原作。抓住材料中“卫文公没有以礼相待”“乡下人给他们土块”“重耳大怒,想要用鞭子 打那个人”“重耳于是磕头致谢,收下土块装在车上”等重点来扩写。扩写时要注意情节发展合乎逻辑,人物 性格前后统一,故事人称不变。 2发挥想象,情节曲折。扩写时,若想使故事情节曲折,可以对情节和内容进行合理的想象,运用丰富的 描写将一个个冲突的瞬间展现得真实可感。 (二)范文展示 例文展示 点评 土地的恩典 重耳和随从们来到卫国,卫文公看重耳落魄对他很是怠慢,重耳一行人于①把“经过卫国,卫文公没有 是离开了卫国,继续流亡。现在他们来到了一望无际的平原之上,前面就是以礼相待”的内容具体化, 五鹿。① 设置悬念,让读者为他们 长途跋涉之后,虽然还仗剑驾车,但这群亡命的贵族已经非常疲惫了。饥的命运担忧。 饿,是他们现在最大的敌人,他们饥肠辘辘,已经好几天没吃东西了。然而,原 野之上,只有稀疏的麦苗,哪里有可吃的东西啊!重耳收回搜寻的目光,瘫软地 躺在车上。眼尖的狐偃发现,远处一群农民正蹲在地里吃午饭。狐偃搀起重 到车上,一行人又策马前进了。大车过处卷起了漫天尘土……⑤ ⑤情节陡然一转,可见土地 在当时人们心中的重要地 位,对于重耳来说,意义重 大,那是上天对他的恩典。 文章结尾余味无穷,给人 无限想象的空间。 【总评】本文抓住材料主干,在忠于原作的基础上,融入想象,丰富了材料中一笔带过的情节。文章情节 跌宕起伏冲突一步步升级,叙事生动。同时加入了丰富的人物描写,使人物形象特色鲜明。