山东省滕州市第一中学人教版高中物理必修一教案：4.1牛顿第一定律

课 时 教 案 第 四 单元 第 1 案 总第 案 课题： §4.1 牛顿第一定律 201 年 月 日 教学目标 核心素养 物理观念：理解牛顿第一定律的内容及意义；明确惯性的概念，知道惯性的量度 物理观念： 知道惯性参考系和非惯性参考系 科学思维：知道伽利略理想实验的推理过程，理想实验是科学研究的重要方法 科学思维：会用惯性解释有关现象 教学重点 1、牛顿第一定律的内容及意义 2、惯性 3、理想实验的推理过程 教学难点 1、惯性的应用 2、理想实验的推理过程 3、 高考考点 课 型 新授 教 具 教 法 教 学 过 程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 引入： 前面我们学习了如何描述物体的运动，这部分内容我们称为运动学；但是并不知道物体为什么会做这样那样的运动，要研究这个问题必须知道运动和力的关系，这部分内容我们称为动力学，这一章我们就来学习运动和力的关系，研究物体为什么会做这样那样的运动。 一、历史沿革。 1．亚里士多德根据生活中的大量实例分析，得出的结论：物体的运动需要力来维持。该错误结论的影响维持了近2000年，直到近400年前伽利略才创造了有效的侦查方法，发现了正确的 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 实验演示斜面实验，学生观察，体验当时的实验场景。 线索，揭示了事物现象的本质，从而推翻了亚里士多德的错误结论。 学生回答：为什么影响如此深远？ ①当时亚里士多德的名望非常高，人们容易接受他的基本观点。②关于力与运动的观点与人们许多生活经验相一致。 ③有着历史局限性。（当时的研究靠直觉和思维） 伽利略通过实验和分析，第一个意识到：都是摩擦力作用的结果。 二、理想实验的魅力 1．介绍做理想实验的背景。 2．学生阅读课本P80理想实验，思考： ①为什么先介绍理想实验？ 牛顿第一定律是以理想实验得出的结论为基础，后人发展、完善而得出的，他推翻了亚里士多德的观点，揭开了人们研究力与运动关系的序幕。 ②理想实验不能成为真实的实验，因为理想实验是思维的活动，真实实验是实践活动