广东省河源市正德中学八年级语文上册 第二单元 写作《学写传记》导学稿（B）

河源市正德中学八年级语文导学稿（B） 主备人： 杜红 审核人：八语备课B组 授课周次：第8周 八（ ）班 姓名： 【展示课导学】 课题：学写传记 课时： 一课时 学习主题：1.明确传记的特点，学会用典型事例来表现人物的个性特点。 2.在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。 课堂 元素[来源:Zxxk.Com] [来源:Zxxk.Com] 导学 流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升·质疑评价环节[来源:学科网] 总结归纳环节[来源:Zxxk.Com][来源:学科网] 自学指导 程序、要求、时间 互动程序 内 容、形 式、时 间 展示方案 方 案、建 议、时 间 随堂笔记 成果记录、知识生成、规律总结 理 解 概 念 探 究 写 法 学法：理解概念 探究写法 1.借鉴相关课文以及阅读过的其他传记，并结合书本P47，了解什么是传记，传记有什么特点，在书本上圈画出来。 2.重读最喜欢的一本（篇）人物传记，完成随堂笔记处的资料卡片，感受作品如何用典型事例表现人物的个性特点。 （预时6分钟） 交流与分享 对子交流： 1.对子间交流传记的概念和特点。 2.结合所读人物传记或生活经历，举例如何用典型事例表现人物特点。 （预时5分钟） 挑战与冲刺 小组研讨： 小组成员互相交流作品，依照课堂所学对作品进行修改完善，并推选出最佳作品准备展示。 （预时8分钟） 检测主题 1.对子间交流传记的概念和特点，并适当解说。 2.以某一人物为传主，谈采用什么典型事例来刻画其什么特点。 （预时6分钟） 展示主题 小试牛刀 佳作分享 小组成员朗读本组佳作，并分析作品所写人物的个性特点及写作思路，台下同学对佳作进行点评，提出修改建议。 （预时12分钟） 1.以典型事例展现人物形象： 传 主： 人物特点： 主要事迹： 2. 小试牛刀： 牛 刀 小 试 佳 作 分 享 学法：牛刀小试 佳作分享 要写好一篇传记，不仅要选择典型事例，而且要结合凸显人物个性的细节描写，发挥合理想象，再现人物的生活场景，给人以现场感，请你按照以上几点要求，参考导学稿背面例文，挑选你熟悉的某一人物为他写作一段小传。 （预时8分钟） 河源市正德中学八年级语文学科达标训练 一、例文赏析 （一）《藤野先生》 他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将作为永久的纪念,不幸七年前迁居的时侯,中途毁坏了一口书箱,失去半箱书,恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻,寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面。每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 【思路分析】此部分表达了作者对藤野先生的怀念之情。作者先运用细节描写,表明对藤野先生的 敬重。再对藤野先生的外貌加以追述,加深读者对藤野先生的印象。最后写藤野先生对自己的影响, “每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中警见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字” 藤野先生影响了“我”的一生,一个重要原因就是藤野先生对“我”倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟地为一个弱国留学生添改讲义,连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来;他关心学生的个体差异,听说中国人敬鬼,担心“我”不肯上解剖课;他尊重学生,尽管为“我”放弃学医而感到惋惜,但能够理解“我”,并且临别还送“我”一张题写了“惜别”二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的弱国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。如此细致的追述,更加深了“藤野先生”在读者心目中的印象。 （二）《美丽的颜色》 她小心翼翼地走上前去找,找到一张有草垫的椅子,坐下了。在黑暗中,在寂静中,两个人的脸都转向这些微光,转向这射线的神秘来源,转向镭,转向他们的镭！玛丽身体前倾,热切地望着,她此时的姿势,就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 【思路分析】这段运用细节描写，“转向”“前倾”“望着”等动词写出了居里夫妇观察镭的细致,真实感人；“就像一小时前在她睡着了