专题6.2 师生交往-2019-2020学年部编版七年级道德与法治上学期同步教学课件

学科网 精品资源 6.2 师生交往 看完视频后，你有何感受？ 导入新课 在与学生交往的过程中，老师扮演着什么角色？ 组织者 倾听者 陪伴者 朋友、指导者 讲授新课 《礼记·学记》：“是故；学然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。” 教学相长 教学相长 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生） 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。（老师） 1、教学相长的内涵 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ---韩愈 5 古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。 他是否背叛了他的老师？为什么？ 6 6 ①面对老师的引领和指导，要主动参与、勤学好问。 ②真诚、恰当地向老师表达观点和见解。 ③与老师分享自己的学习感受、学习成果。 2、我们应该如何与老师交流？ 面对老师的批评，我们应该怎么办？ 探究与分享 （2）你能给小奇提出怎样的建议？ （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ (1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。 数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。 (2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作。  ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。（是什么） ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。（是什么） 3、我们应该如何看待老师的表扬和批评？ ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。（怎么办） 任重道远 快马加鞭 墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？” 墨子曰：“我将上大行，驾骥与牛，子将谁驱？” 耕柱子曰：“将驱骥也。” 子墨子曰：“何故驱骥也？” 耕柱子曰：“骥足以责。” 墨子曰：“我亦以子为足以责。”    ——节自《墨子·耕柱》 传统师生关系 传统的师生角色 教 师 学 生 管理者 权威者 教 上级 下级 被管理者 遵从者 学 “权威---遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往 学生新角色 教师新角色 师生交往的新行为 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 主动寻求老师的帮助 求助者 老师的朋友 和老师分享快乐、 向老师倾诉烦恼 演员 导演 在老师引导下、促进下自我表现、发现 知识的引导者 救助者 学生的朋友 …… 今天？ 亦师亦友 4.师生交往的良好状态：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。 这些做法合适吗? 见到老师不问候； 进办公室不敲门、不报到； 在课堂上和老师开玩笑； 打听老师的隐私； 直接称呼老师的名字； 从背后突然拍打老师…… 14 14 王亚南著名现代经济学家他在大学执教三十多年，对教育有深刻的理解 （1）王亚南的故事对你有怎样的发？ （2)还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。 (2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ (1)启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导 探究与分享p68 师生彼此尊重，意味着尊重对方的 人格尊严、个性差异、劳动成果等。 程门立雪 北宋杨时，在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。直到程颐一觉醒来，门外积雪已有一尺多厚，才赫然发现门外的两个雪人! 尊敬老师是中华民族的优良传统， 是我们作为“晚辈”的基本道德修养 1937年1月，老师徐特立60岁生日时，毛泽东写信祝贺，心中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” 2014年9月9日，习近平说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们交给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。” 1952年2月，南开大学老校长张伯岑突患脑血栓逝世，周总理参加了治丧委员会并送了花圈，挽联上写着：“张伯岑老师千古，学生周恩来敬挽。”张伯岑病故后，周恩来一直惦记着张家的生活，