专题03 《雨的四季》（精品课件+教学设计+视频朗读）-2019-2020学年部编版七年级语文上册轻松备课精品资源（课件音频教学设计）

新人教部编版语文七年级上册 《雨的四季》教学设计 【学习目标】  1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。学会鉴赏。 2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能， 品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。　　　 3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。 【教学重点】朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。  【教学难点】语言欣赏和写作手法的学习。  【教学时间】1课时 【教学过程】 一、激情导入 雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律； 雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物； 雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。 今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。  二、自学检测 1.给下列加点的字注音。 花苞(bāo) 彩棱镜(léng) 静谧(mì) 高邈(miǎo) 莅临(lì) 吝啬(lìn sè) 淅沥(xīlì) 池畦(qí) 咄咄逼人(duō) 粗犷（guǎng） 绿茵茵（yīn） 2.借助课下注释或工具书解释下列词语。 静谧：安静。 高邈：高而远。 莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。 粗犷：粗豪，豪放。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。 迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。 3、走近作者 教刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。代表作有《雨的四季》《中国的土地》等。著有散文诗集《温暖的情思》《生命的欢乐》等。 三、美美地听—感知美 1、视频朗读：让我们伴着优美的旋律，一起美美的聆听这《雨的四季》 2、请你用一句话概括文章的主要内容。 明确：通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。 3、请你划分文章的结构并概括各部分别写了什么内容。 明确：第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的喜欢。 第二部分(第2—5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。 第三部分(第6—7自然段)：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。 四、美美的读—发现美 用你最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说你从文中发现的雨的美。 我最喜欢的一个画面 …… 我最喜欢的一种声音 …… 我最喜欢的一种气息 …… 我最喜欢的一种气氛 …… 我最喜欢的一种感觉 …… 例：画面：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 （视觉，拟人。我仿佛看到了那个眼角垂泪的少女，看到了水珠将滴未滴时的颤动，滴落了又无比轻盈。 画面：半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 （似真似幻，炫目、灵动、朦胧） 声音：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 （这里强调的是声音，沙沙、沙沙，你听到了声响，以为是蚯蚓在翻土，低头一看，原来是小草在跳舞。） 气息：呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 （清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味觉。） 五、美美地说—赏评美 1、雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最直接的那句话？ “她给我的形象和记忆，永远是美的。” 2、为什么说“永远”是美的？她美在何处？ 快速跳读文章，说说四季的雨各有什么特点？作者把她比作是怎样的女子？寄托了作者怎样的思想情感？（可用文中语言，也可用自己的语言形容） （小组讨论并展示） 春天的雨 美丽、娇媚、像个少女。 夏天的雨 热烈、粗犷、她像女汉子。 秋天的雨 端庄、沉思、像出嫁生了孩子的妇人。 冬天的雨 自然、平静、雨的公主。 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。 3、这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。 明确： 春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别明亮的眼睛”，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情。 夏雨图：热烈而粗犷。夏雨倾盆，丰满大地，展示诱惑，整段文字充盈着火热奔放的豪情。 秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡