11《送东阳马生序》（课件）-2019-2020学年九年级语文下册同步精品课堂（部编版） (共78张PPT)

部编版语文九年级下册第三单元第十一课 送东阳马生序 部编版 语文（初中） 学易同步精品课堂 学易同步精品课堂 学易同步精品课堂 第一课时 学易同步精品课堂 1 新课导入 学习活动一： 调整心态 进入情景 利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 1 新课导入 学习活动二： 学海导航 明确目标 阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。 学习目标 1.熟读并背诵课文，能正确流畅地翻译课文。 2.掌握文中重点文言词汇，掌握常用的实词、虚词。 3.理解课文内容，体会作者所阐述的主要思想。 4.学习本文所运用的多种表达方式相结合和细节描写的手法。 01 新课导入 ·（二）学海导航，明确目标 2 互动学习 学习活动三： 拓展视野 前置补偿 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江（今属浙江）人，元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。他与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”其散文质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。其作品有《宋濂全集》。 作者简介 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，他应诏从家乡浦江（浙江省浦江县）到应天（今江苏南京）去朝见，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。 写作背景 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 本文是一篇赠序。其中的“序”并非“序言”而是赠言的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情。往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 文体知识 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 2 互动学习 学习活动四： 认读课文 积累词语 默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 嗜学 加冠 被绮绣 俟其欣悦 shì guān pī sì 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 jūn（ ）裂 xiù（ ）臭 冻něi（ ）之患 zhuàn（ ）长书 皲 容 馁 撰 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 文言句式 1. 判断句 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 点拨：句前省略主语“月儿”。 2. 省略句 撰长书以为贽，辞甚畅达。 点拨：“撰”前省略主语“马生”，“以”后省略宾语“之”。 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 3. 倒装句 每假借于藏书之家。 点拨：介词结构后置，正常语序应为“每于藏书之 家假借”。 弗之怠。 点拨：宾语前置句，否定句中代词作宾语前置，应 为“弗怠之”。 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 名句积累 1. 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 2. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 3. 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 4. 其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 原文：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于 藏书之家，手自笔录，计日以还。 余：我。 嗜学：特别喜欢读书。 致：得到。 假借：借。 注释： 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 我小时候就特别喜欢读书。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，（借来）亲手抄录，计算着日期按时送还。 译文： 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 原文:天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之， 不敢稍逾约。以是人多以书假