2019-2020学年七年级地理上册导学案（湘教版）第二章 地球的面貌

班级： 姓名： 课代表： 组长： 课 题� 认识地球� 主备� � 总课时数� � � 使 用 者� � 课型� 新授� 使用日期� � � 学 习 目 标� 1．了解人类认识地球形状的过程。 2．会用相关数据描述地球的大小，培养描述地理事物的能力。 3．了解地球自转和公转运动，能用简单的方法演示地球自转和公转 4．巩固演示地球自转和公转等活动，培养地理观测、地理实验等基本技能。 5．通过了解人类认识地球形状和地球运动的过程，受到科学史的教育，激发探究性学习的兴趣，领悟追求真理的科学精神，促进科学态度的形成。� � 教学方法� 讲授法、谈话法、演示法、练习法� � 教学重点 难点� 1. 了解地球自转和公转运动。 2．了解地球自转和公转运动，能用简单的方法演示地球自转和公转。� � 教学准备� 教案、导学案、课件、课堂检测、同步作业� � 主备教案（通案）� 二次备课� � 一、新课导入： 教师：当我们遥望天空时，看到太阳和月亮的形状是怎样的？ 学生：可能回答是圆的。 教师：“圆”和“球体”有着本质的区别。“圆”是一个平面概念，而太阳、月亮均是一个立体实体，所以正确的表示应该是：太阳和月亮都是球体。那么，我们生活的地球是什么形状呢？请大家看图2-1“地球卫星照片”，老师描述：从宇宙空间看地球，地球犹如悬浮在黑色大幕里的翡翠圆盘，在太阳光的照射下，蓝色的海洋与蜿蜒相接的陆地美景交辉，飘忽变幻的白云环绕其上，堪称宇宙间最美丽的天体。今天，就让我们一起来认识“人类的家园”——地球 教师：展示课题【地球，我要怎么认识你】 学生：明确本节课的课题。 二、主题活动： 主题一：认识人类探索地球形状的过程 活动一：【读图文资料，了解盖天说和浑天说】 教师：指导学生阅读“‘盖天说’与‘浑天说’”，引导学生归纳“‘盖天说’与‘浑天说’”的主要观点。 学生：阅读“‘盖天说’与‘浑天说’”，完成下列各题。 （1）盖天说的主要观点是什么？ （2）浑天说的主要观点是什么？ （3）你从人类总结的这两个观点中，有何感悟？ 教师：组织学生交流展示 学生：交流展示 教师：小结点评。 过度：人类在什么时候验证了“地球是一个球体”？它是由谁验证的？ 活动二：【读图文资料，了解“麦哲伦船队的环球航行”】 教师：指导学生阅读教材P17页“阅读”“麦哲伦船队的环球航行” 学生：读教材P17页“阅读”“麦哲伦船队的环球航行”，完成下列各题。 （1）麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球航行一圈，依次经过了哪些大洋？请在地图上先指出麦哲伦船队环球航行的路线，然后圈出大洋的名 当时受活动范围和科学技术水平的限制，人类对于地球形状的认识，主要根据观察结果进行大胆猜测。显然，“盖天说”本身在不断地发展，由“天圆地方”发展到“天如斗笠，地如覆盘”，“浑天说”又比“盖天说”有了更大的进步。这种猜想的进步，是源于人们对很多现象观察和思考的结果。 主备教案（通案）� 二次备课� � 称，并标注序号。 � （2）根据老师所投影的地图信息，在图2-5“麦哲伦环球航行路线示意”中标注A、B分别代表的大洲名称。 � （3）人们为了纪念麦哲伦，将南美大陆南端的海峡命名为麦哲伦海峡。注意区分麦哲伦海峡与德雷克海峡。在上图中标注麦哲伦海峡。 （4）有人认为，麦哲伦船队的环球航行，结束了人们关于地平、地方与地圆的争论。想一想，是这样吗？ 教师：组织学生交流展示 学生：交流展示 教师：小结点评。 过度：至此，人们已确认地球是一个球体。地球是一个正球体吗？ 活动三：【读资料，了解地球真正的形状】 教师：指导学生阅读教材P18页“阅读”。 学生：读教材P18页“阅读”，完成下列各题。 （1）地球是一个怎样的球体？ （2）人们在制作地球仪时总是将地球仪做成怎样的球体？ 教师：组织学生交流展示 学生：交流展示 教师：小结点评。 总体来说，人类对于地球形状的认识，经历了一个从猜想到实践，从不科学到科学的过程。大致为以下四个阶段： ①“天圆地方”②“浑天说” ③麦哲伦船队航行④地球卫星探测 ��