人教版八年级音乐上册 第三单元 猎人合唱 课件+教案 (共2份打包)

猎人合唱 教学设计 1教学目标 1、能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》,并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。 2、通过感受、体验、理解、演唱等活动,体验节奏、力度、速度等音乐要素对音乐情绪情感的表达、音乐形象的表现等的重要性。 3、能够感受并表现节拍的强弱,以及准确地演唱弱起节奏。 4、初步感受、体验歌剧音乐,乐于学习了解与歌剧相关的音乐文化。 2学情分析 歌剧(Opera)是将音乐(声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞和芭蕾)和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。音乐是歌剧的重要组成部分,在歌剧中处于主要地位。歌剧是西洋音乐舞台上最重要的综合艺术形式。西洋歌剧的故乡是意大利,第一部歌剧《达芙妮》(佛罗伦萨作曲家培里创作于1597年)在那里产生。通常情况下,歌剧全剧由独唱(咏叹调、宣叙调),重唱、合唱、道白、序曲、间奏曲、舞曲等因素构成。中国宋元以来形成的各种戏曲,也有歌剧的性质。五四以后特别是延安时期,音乐工作者开始尝试借鉴西洋歌剧的创作方式来创作具有中国特色的歌剧。 3重点难点 教学重点： 表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。 教学难点:通过感受、体验、理解、演唱等活动,体验节奏、力度、速度等音乐要素对音乐情绪情感的表达、音乐形象的表现等的重要性。 4教学过程 一、组织教学:(学生在歌剧《自由射手》的序曲中走进教室) 二、教授新课: 1、导入 (1)老师刚才演唱的歌曲曲名是什么?出自下列哪部作品? A《白毛女》 B《茶花女》 C《江姐》 D《洪湖赤卫队》 (2)你知道这部作品的体裁吗? A戏剧 B曲艺 C歌剧 D进行曲 (今天老师就带你们走进歌剧世界。那么什么是歌剧呢?) 2、“每课一讲”:介绍歌剧相关知识(背景音乐钢琴曲《邀舞》) 歌剧(Opera)是将音乐(声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞和芭蕾)和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。音乐是歌剧的重要组成部分,在歌剧中处于主要地位。歌剧是西洋音乐舞台上最重要的综合艺术形式。西洋歌剧的故乡是意大利,第一部歌剧《达芙妮》(佛罗伦萨作曲家培里创作于1597年)在那里产生。通常情况下,歌剧全剧由独唱(咏叹调、宣叙调),重唱、合唱、道白、序曲、间奏曲、舞曲等因素构成。中国宋元以来形成的各种戏曲,也有歌剧的性质。五四以后特别是延安时期,音乐工作者开始尝试借鉴西洋歌剧的创作方式来创作具有中国特色的歌剧。 3、每课一练”:节奏练习和视唱练习 4、新课教学: (1)欣赏歌曲:A、感受情绪。B、给歌曲分段并选出你最喜欢的一段。 (2)学唱C段: (3)教师演唱A段和B段同学们接唱C段。老师演唱时请学生注意弱起和换气。 (4)学生跟唱A段用LA接唱B段和C段。 (5)学唱B段。 (6)完整演唱全曲:发现问题解决问题。(电子钢琴伴奏用学唱时的速度) 5、处理歌曲 (1)欣赏全曲: A、我们刚才演唱的情绪和艺术家们演唱的情绪一样吗?为什么? B、欣赏C段你能联想到什么?是什么让你产生这种联想?C段的速度和力度有变化吗?(也可以给三个答案让学生选择:A、猎人们迎着朝阳出行的愉快情景。B、猎人们叙述自己狩猎生活的兴奋心理。C、猎人们唱着歌逐渐远去的形象。) (2)跟课件伴奏演唱要求表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。 (3)C段表现一下,教师指挥。(电子钢琴伴奏用较快的速度) (4)再赏歌曲:注意感受速度和力度的变化所产生的对应情绪和音乐形象。 6、完整演唱全曲:尽量通过音乐要素节奏,速度,速度等表现出歌曲的情绪和音乐形象。 三、拓展:C段尝试进行部分二声部训练。 四、小结与作业: 1、学生小结教师补充。(通过这节课的学习你有何收获?) 今天老师跟大家一起走近歌剧,在这节课中我们大致了解了什么是歌剧,学唱了一首德国作曲家韦伯创作的歌剧《自由射手》中的合唱作品《猎人合唱》。通过感受、体验、理解、演唱等活动,体验了速度、力度、节奏等音乐要素的变化与情感表达以及表现歌曲音乐形象之间的关系。 歌剧作为一门综合艺术,它所包含的内容是相当丰富的,一节课只能让我们做粗略的了解,能感受的实在有限。希望同学们通过这节课的学习能对歌剧产生兴趣,进一步去体验歌剧的魅力。谢谢大家! 下节课我们将进行《猎人合唱》的二声部教学和《看天下劳苦大众都解放》的欣赏。 2、 作业:(1)上网查阅作曲家及作品的相关资料。(2)课后为A段和B段填词。 (学生在《洪湖水,浪打浪》的歌声中走出教室) 教学设计说明: 本节课的教学设计力图通过音乐的手段解决音乐的问题,突出音乐要素的重要性。 我们不求学生人人都是歌唱家,但求学生都会用自己的歌声传达感情,表达对人、对一切美好事物的挚爱之情。因此歌唱教学的目标定位绝不是简单地让学生会唱一首歌。它最重要的目的是让学生具备一定的演唱能力