第三单元歌剧之夜《猎人合唱》教学设计　2023—2024学年人教版初中音乐八年级上册

八年级音乐上册教学设计 课题 3.5猎人合唱 教学 目标 1.能够用积极的态度学唱《猎人合唱》，并乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。 2.能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢乐活泼、热情奔放的音乐情绪 3.初步了解歌剧《自由猎手》的剧情及作者韦伯的生平和贡献。 教学 重点 能够用积极的态度学唱《猎人合唱》，并乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化 教学 难点 1、歌曲三个部分不同情绪的演唱处理 2、演唱时的换气处理。 3、歌曲第三个部分大量衬词的学唱，前依音的演唱处理。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 歌曲展示 新授课： 作者简介： 韦伯(1786—1826)德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家。10岁学习演奏钢琴，以后又学习作曲，14岁时已写有不少作品。1813年以后，先后任布拉格歌剧院和德累斯顿交响乐团常任指挥，成就卓著。其代表作品《自由射手》被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。除了《自由射手》外，歌剧《欧丽安特》、《奥伯龙》也有较大影响。在钢琴作品中，《邀舞》颇为著名。 作品介绍 《猎人合唱》选自德国作曲家韦伯著名歌剧《自由射手》第三幕。这部歌剧创作于1820年。故事取材于德国和捷克斯洛伐克广为流传的、一个名叫《黑猎人》的民间传说，它描写年轻的猎人马克斯与守林人的女儿阿格泰相爱，并战胜重重困难，最后结为夫妻的故事，表达了光明战胜黑暗、善良战胜邪恶这一主题思想。在当时黑暗而窒息的封建复辟时期有一定的进步意义。 《猎人合唱》是这部歌剧里最精彩、流传最广的选段之一，它的原名为《在这世界上，有什么能和猎人的欢乐相比！》。它生动地描绘出勇敢、勤劳的猎人们蓬勃的朝气和豪爽的性格。 作品赏析 此曲是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。  《猎人合唱》的歌词，翻译版本颇多。尽管它们各具特色，但在内容上却是很一致的。歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。 具体地说，这首合唱曲为E大调(原曲为D大调)，2/4拍，采用不带再现的单三部曲式写成。 即：    A段的旋律流畅而豪放。它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境。 B段歌词带有叙事性，其旋律前半部分节奏性较强，采用了同音重复及跳进的音程，音乐很富有弹性，给人以坚毅、稳健的感受；其后半部分的节奏略显密集，又多用级进音程，音乐显得流畅而乐观。 C段则完全使用了衬词，旋律多采用分解和弦音，其节奏含有马匹奔跑的节奏特点，因而给人以猎人骑马歌唱的印象。从这段音乐上看，它显得粗犷、豪放，充满了热烈、欢快的气氛。 分段分析 再次完整聆听，教师讲解：全曲分为三个小部分： 第一部分是前16小节，通过旋律和歌词我们感受一下前16小节是一种什么样的演唱情绪，同时请同学们轻声随老师一块哼唱，注意歌词的断句（猎人们英姿飒爽及森林狩猎的意境） 第二部分音乐很富有弹性，给人以坚毅、稳健的感受，提示学生用乐观的情绪演唱。 第三部分的装饰音演唱是一个难点，可以引导学生从歌曲所描述的情景发挥想象力，唱出马匹奔跑的情景，使演唱技能的掌握在歌曲的情感处理中顺带解决，淡化知识技能的学习，使学生易于接受。 猎人的性格特征 豪放、乐观、勇敢、沉着 拘谨、忧伤、胆怯、慌张 所以要用热情乐观、热爱生活的情绪演唱歌曲 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 作者简介 作品介绍 作品赏析 分段分析 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$