沪粤物理八年级上册第二章 1. 我们怎样听见声音(共30张PPT)

1. 我们怎样听见声音 我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听. 情境导入 课堂教学展示 这些发声物体有什么共同的特点？ 进行新课 课堂教学展示 声音的产生 请每组选一位同学，使钢尺发声.其他同学仔细观察，并思考下列问题： ①能听到什么？ ②发声时物体处于什么状态？ ③振动停止时，还能听到声 音吗？ 物体发声时的共同特征： 发声的物体都在 ， 停止时， 也停止. 振动 振动 发声 请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，感受声带振动发出声音. 试一试 你发现什么了吗？ 声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止. 声音的产生 我们平常听到的唱片、录音是怎么回事？ 关于声音的产生，同学们还有什么疑问呢？ 振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来. 唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来. 随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法. 实验探究：如何扩大不明显的发声振动现象 敲击桌面时，我们能听到“咚咚”声，但却很难发现桌面在振动. 从上面的实验中，我们可以知道有的物体发声时，人眼不容易直接观察到发声体的振动，那我们应该如何将这些振动扩大呢？ 实验： 敲击桌面时，我们能听到“咚咚”声，但却很难发现桌面在振动. 实验1中，我们可以将纸屑放在桌面上，敲击桌面时，桌面上的纸屑被弹起.用手按住桌面，桌面不发声了，纸屑跳动停止. 运用“转换法”将不明显的现象扩大. 例 如图所示的这些现象说明：正在发声的物体都在________；振动停止，发声________。实验中由于鼓皮、喇叭、音叉的振动不易直接观察到，因此采用了图中的方法，称为________法。 振动 停止 转换 声音的传播 请同学们大胆猜想声音怎样从声源处向远处传播. 猜想1：声音由声源处传播出去，可能沿直线传播. 猜想2：声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介. 请同学们设计一个实验来证实你的猜