沪科版 信息技术 必修 3.3.2 编程解决问题 教案

3.3.2编程解决问题 一．教学目标 知识与技能： 了解程序是什么，用程序解决问题的过程是什么，初步掌握程序设计的工作过程； 过程与方法： 知道利用计算机程序解决问题的基本步骤，掌握算法的设计要求，能利用流程图描述算法，学会分析计算机程序，知道如何修改调试程序； 情感态度价值观： 让全体学生亲历本节所有任务活动；体验计算机程序的运行过程，激发学生利用计算机程序解决问题的兴趣。 二．教学重难点 重点：学会利用计算机程序设计解决问题。 难点：如何选择正确的软件设计恰当的程序解决实际问题，并懂得修改与调试运行程序；熟练利用流程图描述算法。 三．教学过程 活动1【导入】3.3.1编程解决问题（一） 在课一开始，展示我国前面两次太空探索的图片（嫦娥二、三号发射升空图片），看着这些激动人心的画面，我们心中感慨万千，高兴之余，我们也要为我们国家的那些航天科技工作者们点点赞，他们之所以能够利用地面一条条指令控制火箭与卫星的准确入轨，其实是前期他们默默奉献做了大量准备的结果，就比如说那些控制指令，其实就是我们科学家们事先编写好的许许多多的程序指令，而这些指令其实就是由许许多多的程序命令组成。 那么，程序命令到底是什么样的？它为何能产生那么大的功能呢？我们是否也可以编写一些呢？…… 带着这么多的疑问，让我们一起进入今天的学习，也许会为您解开这心中的疑惑。 活动2【讲授】活动2 3.3.1编程解决问题（一） 下面先看看这个程序案例1： “超级加法计算器” （教师打开已经事先设计好的程序，并运行） 同学们想不想知道它的真正内涵，也就是它是由什么程序命令组成的呢？ 再看看这个程序案例2： “ 倒计时器程序” （教师打开已经事先设计好的程序，并运行） 它的真正内涵又是什么样的，也就是它是由什么程序命令组成的呢？ 学生探究活动过程： 任务一： 1、同学们能不能把第一个案例1中的程序修改一下，变为减法、乘法、除法运算器呢？（试试看，你一定行的！） 2、同学们也可以试着改变一下案例2中的程序，看能不能按我们自己的想法来解决问题，比如，程序里面原来设计的是五分钟倒计时，如果我们想把它变为10秒钟倒计时，行不行呢？ 活动3【活动】活动3 前面都是一些别人已经设计好的程序，执行这些程序我们会发现它们都会按照编写者的意愿解决问题，那么我们自己能否也会做到这个地步呢？也就是我们能不能编写一些简