第一部分 专题02&03 病句辨析与修改-邦国教育2019-2020学年九年级上册初三语文《知识提炼 能力训练》

《知识提炼 能力训练》 九年级上学期语文 基础知识（二） 专题二～三 病句辨析与修改 【要点复习】 一、设计目的：加强新旧知识的联系 二、基本方法： 1、本专题主要用于辅导九年级学生掌握常见病句的辨析与修改，例举、剖析了一些易错点，展示、讲解与点评了创新考题，还附上了不同类型的专题练习。 2、辅导时，建议重视常见病句类型的归纳，灵活掌握病句的修改，通过多种题型的练习，达到滚动提高的效果。 【内容讲解】 －、知识导入 1．思维导图 辨析语病 分类 修改病句 用词不当 病句修改 成分残缺 语序不当 常见语病 前后矛盾 训练要点 搭配不当 重复多余 句式杂糅 读 增 删 修改步骤 提 调 改 查 换 2.知识感悟 《语文课程标准（实验稿）》在“课程目标”中要求“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”。这就要求要正确地运用祖国的语言文字，在日常生活和学习中，不仅要能够准确地辨析句子的正误，即是否合乎语法习惯、句意表达是否明确、有无逻辑错误、运用修辞是否正确等，还要能够在不改变句子原意的情况下修改病句。 病句辨析与修改分为辨析语病和修改病句两种类型： （1）常见的语病有：①用词不当。②成分残缺。③语序不当。④前后矛盾。⑤搭配不当。⑥重复多余。⑦句式杂糅。⑧指代不明。⑨不合事理。⑩句子歧义。⑾否定不当。⑿语言不得体。 （2）检查语病的方法有：①语感分析法。根据平时的经验，一般读起来感觉别扭，听起来含混不清的句子往往是病句。②成分分析法。划分句子成分，找句子主干，可看出成分是否残缺，搭配是否得当。③语义分析法。通过阅读分析句子所表达的意思是否完整、准确、清楚，是否合乎人们认识事物的过程和习惯来判断。 3.方法提炼 （1）病句修改的步骤和方法是：读——提——改——查[来源:学科网ZXXK] 一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。 二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误。 三改：即增、删、调、换。①增：对成分残缺的句子，可增添字词，补全残缺成分。②删：对重复多余、句式杂糅、前后矛盾的句子，可删去多余的字词。③调：对语序不当的句子，可调整语序，使之合理。④换：对用词不当、搭配不当，不合事理、指代不明、有歧义、不得体的词语进行更换，使之合理。 四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。 （2）顺口溜： 语病分析要记清，先找句子主谓宾。 成分多余和残缺，结构杂糅意不明。 联合短语看搭配，一 一对应要分明。 否定句中查否定，语序不当歧义生。 种属不能有并列，关联词语成对称。 4.思想整合 本节主要内容是辨别句子的正误和修改常见的病句。同时大纲要求初中生“初步养成修改文章的习惯”，即“语病辨析、病句修改”是修改文章的最基本的要求，是初中生备考的基本能力之一。病句，即有毛病的句子；病句一般可分为两大类：一类是不通顺的句子；一类是不合事理的句子。 辨别句子的正误和修改病句是句子考查的重中之重，难度也较大。其命题特点和要求为：①以选择题的形式，从语言表达或从修改的角度，考查分辨病因及修改是否正确。②以选择题的形式，将辨析语病修改语病综合考查。③以表达的形式出现，将病句修改题放到文段中考查。④单项选择题的形式日益减少，综合能力和主观表达形式的考查成为命题者的首选形式。 （1）在修改病句时要遵循的原则是：以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，绝不能改变原意。 示例： 病句：盐河不仅是淮安的一条通海航道，而是苏北地区的水运干线。 修改：（改变原意）盐河不是淮安的一条通海航道，而是苏北地区的水运干线。 （保留原意）盐河不仅是淮安的一条通海航道，而且是苏北地区的水运干线。 （2）修改病句的基本要求是：①修改病句不得改变原意，要尽量少动。要求在原句的基础上改动，而不是另外造句。②一个句子如果有几种改法，一般避繁就简。③有的病句不止一个毛病，修改时应全面顾及。 二、知识整合 病句一 搭配不当：即一个句子的各个成分之间的搭配不符合语言习惯。 a.主谓搭配不当 如：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回想在我耳边。（“舞姿”不能和“回响在我耳边”搭配） b.动宾搭配不当 如：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术