第三部分 内容理解-邦国教育2019-2020学年九年级上册初三语文《知识提炼 能力训练》

第三部分 内容理解 1． 知识感悟 文言文内容理解试题的难度基本上属于容易题和中等题。文言阅读语段材料取材于课外后，就认为可以放弃教材这是绝对不可取的。取材于课外，答案在课内，这是文言命题的一个很重要的原则。近年来各地中考命题，特别注重课外材料链接课内语段进行理解的命题形式。因此学习文言文要紧紧抓住教材，以课文为本，在此基础上向课外拓展，培养举一反三的能力，从而提高文言文的阅读能力。文言文内容理解的命题包括：（1）筛选信息，归纳要点；（2） 概括主要内容，提炼中心思想。 (1)筛选信息 归纳要点。 “筛选信息，归纳要点”指的是在理解文意的基础上准确地提取信息与归纳概括的能力。解题步骤如下： ①阅读，就是要对给定的材料进行整体阅读，初步了解文章的内容与层次。重视对全文通读，明确基本信息。如：记叙性的文字要理清时间、地点、人物和事件的前因后果。对于一篇文言文，我们不可能一下子就完全读懂，可在运用“跳读”法时，捕捉文中重要的信息材料。这些重要的信息，有时是有一定标志的，如全文的中心句、段落的起始句、段末的总结句、作者评论性的文字等。 ②查找，就是要依据题干要求，判明信息的指向，查找信息所在的重点语段，带着问题，去细细研读。 ③概括，就是要根据题干，结合信息所在的重点语段回答问题。此类题一般有两种出题形式：一是要求自己概括，二是要求用原文概括。因此做题时要弄清题意。如：（中考卷18题）根据上面语段内容，分别写出自号“醉翁”和“六一居士”的原因。此题中，号“醉翁”的原因可用原文直接概括，号“六一居士”的原因宜自己概括。 较为典型的题型有分析概括人物形象。概括人物形象要求准确、完整、全面。可以从以下方面考虑：一是作者直接评价性的词句。二是文中他人的评价性的词句。三是根据事情概括。可以通过对人物的语言、动作、外貌、神态、心理描写来进行具体分析。 (2)概括主要内容 提炼中心思想。 “概括主要内容，提炼中心思想” 指的是全面准确地把握文章的主要内容，提炼文章主旨并加以概括。解题步骤如下： 1 整体阅读，总体把握。 对文言文进行全篇通读，初步了解文章的内容与层次，整体把握文章的主要内容，明确基本信息。如：记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；还要要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。 ②善于抓中心句、找关键句，理清文章的层次。 读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章(或段落)的开头或结尾处。再则，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者的思路。而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。 ③充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。 归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容和主旨。 2． 方法提炼 进行文言文语段阅读，解答文言文内容理解题时，必须强化三种意识。 (1)整体意识。[来源:Zxxk.Com] 综观近几年中考文言文阅读题，不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。应考时，我们要树立整体意识，在通读全篇的基础上，首先从内容上分辨是记人，还是叙事，抑或写景；然后由整体到局部分析文章所写的内容，比如记人的文章，先找到所写的人物，再看人物之间是什么关系，人物与事件之间关系，事件的起因是什么，情节是怎样展开的，最后的结局如何……通过归纳概括，浓缩全文，化繁为简，从而从整体上把握文章的主要内容和中心思想。 (2)考点意识。 阅读文言文语段，其最终目的要归结到具体考点上。考点意识，就是力求一见题目就对该题“考什么”和“怎么考”，有一种“闻声响应”的意识，从而快速调出知识储存，准确高效答题。 (3)语境意识。 在文言文综合阅读中，常常会碰到个别字、词、句一时无法理解，就需要根据上文、词义的惯性来顺推，或根据下文的语脉、文意来逆推。俗话说，字不离词，词不离句，句不离段，只有将字、词、句置于段乃至篇的整体语境框架内，才能较为准确地把握。 3．思想整合 (1) 文言文内容理解题的解答和现代文内容理解不同的是，它是建立在读懂全文的基础上，是建立在掌握一定的虚实词词义和准确翻译句子的基础上。 (2) 文言文内容理解题解答时，需要遵循以下原则：一是概括要完整、全面，不以偏概全、丢三落四；二是概括要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化，恰如其分地进行概括。 三、典型例题 夯实基础 1．阅读《郑人买履》《刻舟求剑》，完成1——5题。 《郑人买履》 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取