专题7.2 《荷叶 母亲》（教学设计+精品课件+视频朗读）-2019-2020学年部编版七年级语文上册轻松备课精品资源（课件音频教学设计）

新人教部编版语文七年级上册 《荷叶 母亲》教学设计 【学习目标】 1.通过赏读，初步感知诗歌内容。 2.通过品读，鉴赏诗歌的美。 3.通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情。 【教学重点】朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。 【教学难点】学习借物喻人的写法。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、激情导入 20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。 二、自学检测 1、自由朗读课文，自主梳理生字词。 菡萏hàndàn 欹支qī 荫蔽Yīn bì 徘徊páihuái 并蒂bìngdì 2.解释词语。 并蒂：两朵及以上的花并排长在同一根茎上。 菡萏：荷花。 徘徊：在一个地方来回地走。 欹斜：倾斜，歪斜。荫蔽：遮蔽。 3.作者简介 冰心，福建人，原名谢婉莹。现代著名女作家，歌颂母爱、歌颂自然、歌颂童心是冰心作品的思想内核。“永远的爱心”融入她近八十年的文学创作，洋溢在她七百万字作品的字里行间。其代表作有诗集《繁星》、 《春水》,散文集《寄小读者》和小说散文集《往事》。 三、读“荷”，说印象 1.视频播放朗读《荷叶 母亲》。(闭上眼睛,静心去听,注意朗读的节奏、重音和情感) 2.学生自由朗读。(分小组进行,互读互听,共同提高) 3.有感情地朗读课文。(抽学生个别朗读,其他同学做点评) 4.谈谈你的听读感受。 四、赏“荷”，析内容 1.一首诗就像是一幅画,这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？ 风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画；图画中包含了红莲、荷叶；联想到了为我们遮风挡雨的母亲,联想到了母爱。因此,要读出感情,语速要稍慢,读出温馨和深情。 2．你认为该给这幅画起一个什么题目才合适呢？说说理由。 荷叶护莲图、荷叶遮莲图、荷叶爱莲图 护：慢慢的，倾侧，覆盖，勇敢慈怜 这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深触动了我们的心弦。 3．文中写了几次看红莲，作者的心情怎样？当时的天气、红莲的情形是怎样的？完成下面表格。 心情 环境 红莲的样子 一看红莲 烦闷 繁杂的雨声，浓阴的天 开满了，亭亭玉立 二看红莲 不适意，徘徊 雷声作了，雨愈下愈大 左右攲斜，无依无靠 三看红莲 不宁的心绪散尽 感动 雨势并不减退 在大荷叶的覆盖下不动摇 4．品读课文，理清层次。 明确：送莲(第一自然段)——忆莲(第二、三自然段)——看莲(第四至七自然段)——悟莲(第八、九自然段) 5.园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有什么作用？ 明确：两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福。 6.点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？ 明确：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？表达方式：抒情、议论。 五、品“荷”，体悟美 《荷叶母亲》这首散文诗读来来流畅舒缓缓，给人展现的不仅是一幅美丽的荷叶图、一个温馨的家庭小院图、更有一个慈祥的母亲像。谈谈你从这篇散文诗中感受到的美。 1、它的美在于它描述的景象美。在第一段讲到一个月夜，祖父和我在园子里乘凉，谈起了荷花。这段话就让人联想到亮莹莹的月夜，爷孙俩在听着虫鸣声看着荷花的亲和图像。后面的“那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。”这句话就能让读者眼前显出一幅荷花亭亭净植的样子。 2、它的美还在于它的语言灵活美。 如：“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天”短短十来个字就把一个昏暗的凄风苦雨的夜晚及早晨描绘了出来，生动形象并且耐人寻味。 “那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜”中“左右攲斜”用得生动形象，读者不难想象出那朵红色荷花的凄惨形象。 3、文章的美还在于艺术表达的美妙。作者用红莲被风雨打击成凄惨状与白莲得到荷叶庇护安然无恙状来作对比，反衬出侵害者的残忍无情而保护者的伟大奉献。这不愧是大作家的匠心独到。 4、它的美还在于人的心灵美。看到白莲被大风雨所害，作者心隐隐作痛，而看到红莲得荷叶庇护无受害时，作者想及自己的母亲，心里突然涌起一股感恩母亲的热潮，赞美之词突发而出，作者感情因此升华，也令读者产生共鸣。 六、悟“荷”，感诗情 1、在大自然的风雨中，那一朵白莲早早凋谢了，而这一朵红莲因有了荷叶的荫蔽必将开得愈加灿烂。同学们，联系你们的生活实际，说说这场暴雨让你们联想到了什么？ 明确：人生的风雨——挫折、困难。 2、我们的人生也会遇到许多风雨,那么你会是风雨中的那一朵红莲还是那一朵白莲呢？为什么？