人教版高中政治必修三4.1传统文化的继承教学设计

中国年，中国节 ——传统文化的继承 授课人：郑兴兴 2018年3月 中 国 年，中 国 节 ——传统文化的继承 郑兴兴 1、 教学目标 1. 知识目标 ◆了解传统文化的含义和表现； ◆理解传统文化的继承性、相对稳定性、鲜明的民族性； ◆分析传统文化在现实中的作用； ◆阐述“取其精华、去其槽粕”是对待传统文化的正确态度。 2. 能力目标 ◆培养学生探究传统文化在现代社会中的作用的能力； ◆培养学生辩证分析传统文化，辨别精华与糟粕的能力； 3．情感态度价值观目标 ◆通过学习，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情； ◆树立正确对待传统文化的态度，进而树立高度的文化自觉与文化自信； 二、教学重难点 ◆教学重点：对待传统文化的态度 ◆教学难点：传统文化的特点 三、教材分析 《传统文化的继承》是人教版思想政治必修三《文化生活》的第二单元《文化的传承与创新》中的第四课第一框。本单元对传统文化的知识按两条线索展开，一条是从地域角度介绍文化的横向传播，即世界文化与中华民族文化的交融与传播；另一条线索则是从时间顺序介绍传统文化纵向继承和发展；最后对两条线索进行整合介绍文化创新。本框题主要是介绍第二条线索的内容，重点学习传统文化的含义、特点、作用和继承。它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何发展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。通过学习，将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自豪感、自信心起到重要作用。 四、学情分析 ◆学生的认知结构：高二的学生已经基本具备了自主探究学习的能力。同时，他们在现实生活中对现代文明和西方文化的接触越来越多，但对传统文化的认识并不深入，也缺乏对其具有反思性的思考。 ◆学生的心理特点：高二学生好奇心强，乐于探究。 五、教学方法 情景教学法、合作探究法、讲授法 六、教学手段：多媒体辅助教学 七、课时安排：1课时 八、教学过程 ◆导语 教师：同学们，在上一课，我们从横向的地域角度感受了文化的多样性和文化传播交流的过程，那这节课，我们要从纵向时间的角度来感受传统文化的继承。首先，让我们先来看一下本节课的知识学习目标。 （学生齐读知识目标） 教师：在这4个知识里，其中第2个是我们学习