第08课 第一次世界大战（课件和教案）-2019-2020学年部编版九年级下历史精品课件和教案

第三单元　第一次世界大战和战后初期的世界 第8课　第一次世界大战 教学目标： 1、知识与能力：知道三国同盟和三国协约两大军事集团，理解两大军事集团形成的严重后果；了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。 2、过程与方法：采用问题探究型教学模式，呈现史料、设计问题引导学生去发现、探究问题，获取知识，使学生学会主动参与、乐于探究合作的研究性学习。 3、情感、态度与价值观：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。 教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。 教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。 教学过程： 一、导入新课： 19世纪末20世纪初，随着主要资本主义国家经济、政治发展不平衡的加剧，帝国主义国家间的矛盾凸显。后起的帝国主义列强与老牌的帝国主义列强争霸世界的矛盾日益激化，战争危机也日益逼近了。第一次世界大战究竟如何打响？给人类造成了哪些灾难？今天我们就来学习第21课第一次世界大战。 二、讲授新课： （一）战争爆发的原因 1.指导学生结合课本插图阅读教材，了解资本主义国家进入帝国主义阶段的有关情况。 垄断资产阶级控制某个行业的原料产地、产品的生产及销售，从而获得高额利润。这就要求有更多的殖民地成为它的原料产地和产品销售市场。尤其是后起的帝国主义国家。 2.多媒体展示《英德法美比较表》，启发思考：从图表中我们可以看出各主要资本主义国家实力发生了什么变化？ 提示：与实力对比变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者──后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。而不是从‘无主’的变为‘有主’的。”“帝国主义的一个重要特点，是几个大国都想争夺霸权，即争夺领土”。这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用影响下，帝国主义国家间围绕着争夺殖民地、争夺霸权，展开了激烈的斗争。其中，英德之间的矛盾成了帝国主义之间的主要矛盾。 3.出示德国外交大臣皮洛夫的话和课本漫画，思考： ①漫画中德国水兵在英国水兵面前挑衅似地挥扬着德国国旗。德国人凭什么那么趾高气昂？ ②“要求阳光下的地盘”指的是什么？ 总结归纳：一战的根本原因是：帝国主义国家之间政治经济发展不平衡，后起帝国主义国家要求重新分割世界。 （二）战前两大军事集团的形成 多媒体展示帝国主义两大军事集团的形成，要求学生牢记战前两大对立军事集团分及成员国：三国同盟(德国意大利奥匈帝国)、三国协约（英国法国俄国） 归纳：一战爆发的具体原因是：三国同盟与三国协约两大对立军事集团的形成。 （三）导火线 1.多媒体展示地图：《第一次世界大战前的巴尔干半岛》。启发思考：为什么巴尔干半岛会成为帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢？ 提示：巴尔干半岛是欧洲的东南门户，紧联着小亚细亚，是欧洲大陆通往中近东的必经之地。这里山多林密，地势险要。巴尔干及地中海地区有丰富的煤、铁、石油、棉花等资源，是帝国主义竞相掠取的战略物资。各帝国主义国家的垄断资本都在这里渗透，大战前法国在巴尔干地区的投资额达40亿马克，英国约有5亿马克，德国约有20亿马克，奥地利的金融资本亦向巴尔干地区国家输出大量资本，拥有一定影响。两大帝国主义集团在这个地区的资本输出相当可观，互相排挤，因此，这一地区长期以来是帝国主义剧烈争夺的场所。这里多民族聚居，语言、宗教信仰、风俗习惯各不相同，经常发生纠纷。长期以来，又受土耳其的统治和奴役，特别是由于帝国主义的侵略和干涉，成了各种矛盾的集合点。帝国主义列强之间的矛盾，巴尔干被压迫民族和人民与帝国主义之间的矛盾，巴尔干人民与土耳其封建统治的矛盾，巴尔干各国及各民族之间的矛盾等交织在一起。其中，主要是帝国主义之间的矛盾。到大战爆发的前夕，欧洲的巴尔干半岛成了随时可以爆炸的火药桶。那么什么事件成为了大战的借口呢？ 2．导火线（直接原因）：萨拉热窝事件 简介萨拉热窝事件。启发学生思考：萨拉热窝刺杀事件引燃了一战的战火，那如何评价这一事件中的普林西普呢？你是否赞同普林西普的这种行为？ （四）战争的过程 1.开始： 萨拉热窝事件后，德皇威廉二世疯狂地叫嚷：“这是千载难逢的好机会！”奥匈帝国经过与德国策划，向塞尔维亚发出了最后通牒，决心以此事件为借口吞并塞尔维亚。并于1914年7月28日向塞尔维亚宣战，炮击贝尔格莱德市，塞尔维亚被迫应战。在接下来的一周内，德、俄、法、英四