专题09 《从百草园到三味书屋》第2课时（精品课件+教学设计）-2019-2020学年部编版七年级语文上册轻松备课精品资源（课件音频教学设计）

新人教部编版语文七年级上册 《从百草园到三味书屋》教学设计 【教学目标】 1、了解作者在百草园和三味书屋的生活状况，理解作者对童年生活的怀念和留恋。  2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。 3、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 4、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。 【教学重点】 1、引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。 2、 结合自身经历，体味文中情感。 【教学难点】 1、 景物描写的方法。 2、 插叙“美女蛇”的故事及询问“怪哉”的作用。 【教学课时】3课时 【教学过程】 第二课时 一、激趣导入 “童年”像陈年的美酒，搁得时间越长越香醇；“童年”像怒开的香花，芬芳扑鼻；“童年”像潺潺的小溪，流啊流啊，流到每个人的心中。今天我们再次走进文学大师鲁迅先生的童年，一起来学习他的《从百草园到三味书屋》 二、重回乐园，寻访童趣 （一）“百草园” 1、百草园和三味书屋都属于鲁迅童年生活经历，时隔多年，作者回忆起来，感情更倾向于哪个部分？ 第1段： “但那时却是我的乐园。”（师板书“乐园”） 第9自然段：“总而言之，我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”也可以看出来。从中可以看出作者不想离开百草园，而且对百草园很依恋。 2、百草园不过是“只有一些野草”的荒园，有什么值得依恋的呢？ 乐景、乐闻、乐事 乐景---美点追踪，品读百草园的美景 （1）百草园里究竟是一个什么样的园子？那儿有什么？它究竟有什么魅力，竟让作者几十年后仍然念念不忘，并写下这篇文章来回忆呢？今天就让我们借助作者的文字，和童年的“我”一起去赏玩百草园。向同学们介绍一下百草园：请你用“我喜欢 ，因为 。”的句式说话。 “我喜欢百草园的泥墙根一带，那儿......”  “我喜欢百草园的春天，那时.....”  “我喜欢百草园的动物，那黄蜂...那叫天子.....那蟋蟀....” “我喜欢百草园的植物，那桑葚....那何首乌....那木莲....”  “我喜欢在百草园里听阿长讲故事.....” “我喜欢在百草园里捕鸟.....”  “我喜欢百草园的艳丽色彩....”  “我喜欢百草园的美妙声音….” （ 2）百草园的一草一木都那么有趣味，想像一下童年的“我”在百草园都会玩什么？体会“那时却是我的乐园”这句话。 童年的“我”喜欢痴痴地看…… 童年的“我”喜欢认真地听…… 童年的“我”喜欢不停地拔…… 童年的“我”喜欢努力地摘…… 童年的“我”喜欢高兴地拍……  童年的“我”喜欢专心地捕…… 思考：百草园里究竟有什么魅力让作者念念不忘？（齐读第二自然段） 好玩--玩斑蝥！ 好吃--桑葚！ 好看—碧绿、紫红、肥胖、像人形的何首乌 好听--鸣蝉“长吟”，蟋蟀“唱歌”。 修辞手法：拟人、比喻 （3）这么多的景物集中在这里，作者是如何把它们安排的井然有序的？ 碧绿的菜畦（略低头）、光滑的石井栏、高大的皂荚树（抬起头）、紫红的桑葚（仰头）……由低到高！ 鸣蝉、黄蜂、叫天子：自高至低 “不必说…”“不必说…”“单是…”，就从整个百草园写到了泥墙根一带：整体到局部 短短的泥墙根一带就有这样多有趣的东西了，那么这整个百草园更是有——无限趣味！ 鲁迅先生果然是文学巨匠、语言大师，聊聊几笔就将写出了景物的形、声、色、味，先整体略写，在局部详细描摹；先从低到高地写植物，再从高到低地写来动物。它们配合起来，使写景不仅层次井然，条理分明，而且活泼多姿。 角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。 顺序：采取了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动的顺序。 乐闻---复述故事，演读美女蛇的神秘故事 百草园里每一寸土地都这样让作者觉得充满趣味？你从哪里发现的？ 请大家速读文章的3~6自然段，过一会儿，我要请个故事高手给我们讲一讲美女蛇的故事！ 请大家认真听故事，边听边思考，从中你能否悟出些道理？ 这个故事告诉我们——美女蛇的故事给百草园蒙上了一层神秘的面纱! 乐事---想象性朗读，体味雪地捕鸟乐趣 百草园里趣味无限啊，春天有碧绿的菜畦乐景，夏天可以听蝉鸣和美女蛇故事，秋天还可以在蟋蟀的歌唱声中吃着覆盆子， “冬天的百草就比较无趣了”！ 朗读第7自然段的“扫开一块雪，露出地面，……便罩住了。” 原来冬天的百草园真的是别有趣味。请大家看着大屏幕，我们一同回顾一下捕鸟的全过程，请注意那些红色的词语。 生齐读屏幕上的内容，师在讲台上示范文中提到的一系列的过程。 “扫除一块雪……”（生边大声读边比划捕鸟的全过程）我们为什么这么快就学会捕鸟了呢？因为作者把每一步都