9.第9课 从百草园到三味书屋- 【一飞冲天】2023-2024学年七年级上册语文课时作业（统编版）

课时作业 七年级上册语文 -飞冲天 第三单元 趣味童年 9 从百草园到三味书屋 4.(部分区期中)对句子运用的修辞手法判断看 基础过关 误的是 ) A.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的 1.下列加点字注音错误的项是 皇荚树,紫红的桑椹。(排比) A.确凿(záo) 油(ling) 蝉蜕(tuì) B. 油岭在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(拟人) 人声鼎沸(ding) C.何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙 B.周悦(dng) 枇谷(bi) (比喻) 甲(kuī) 人迹罕至(hn) D.还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小 C.斑鳌(máo) 搓念(nin) 球。(比喻) 绽开(zhàn) 小心翼翼(yì) D.攒成(cuán) 皂荚树(jiá) 随堂测 奥秘(ào) 花团锦簇(c心) 2.(河东区期末)下列句中没有语病的是( )阅读《从直草园到三味书屋》,完成下面小题。 A.通过老师的教育,使他端正了自己的学习 5.第一段中“似乎”“确凿”这两个词用在一起矛 的态度。 盾吗?请说明理由。 B.只有每天坚持读一点好书,就能增长知识; 开阔眼界,塑造良好的精神气质 C. 中国的昨天已经写在人类的史册上,中国的 6.简要说说作者从哪些方面写冬天捕鸟的? 今天正在亿万人民手中创造。 D.善待自然就是善待自己,自然生态环境保护 的好决定着灾害发生时损失的大小。 7.(河西区期中)文章第二段连用两个“不必说” 意在说明 3.(红桥区期末)下面标点符号使用正确的一项 - ) A.开头所写的景物不是主要的,“单是”后面 A.”上考场千万别慌,”老师再三叮嘱说:“做 所写的景物是最主要的。 题前一定要看清题目要求,答题要完整。” B.这是用欲扬先抑的写法,着重衬托所写的 B.给成功者一个微笑,那是赞赏;给失败者一 景物。 个微笑,那是鼓励。 C.这种撇开的手法,先对园中的景物作粗线条 C.《今晚报》刊登文章,解答如何申报“青少年 的勾画,为下文具体描写“泥墙根一带”的 科技创新市长奖”? “无限趣味”作铺垫。 D.一般说来,红、黄、绿......等深色疏菜中的维 D.这里运用排比,写出百草园中最主要的景色 生素含量超过浅色疏菜 及其迷人程度。 一天 第三单元 趣味童年 8.(部分区五校联考)“我将不能常到百草园了”索到砚台上的。孩子们都在担心,考试到一 和“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆贫子们和 半,如果砚台结冰了,怎么办? 本莲们”所流露出作者怎样的心情和情感。 这时,一位乐呵呵的男老师走进了教室。 他从棉衣襟下取出一瓶白酒,给每个孩子的砚台 上都倒几滴,说:“这就不会结冰了,放心写吧!” 9.对本文内容理解最恰当的一项是 于是,教室里酒香阵阵,答卷上也酒香阵 A.“我家的后面有一个很大的园......连那最 阵。我们的毛笔字,从一开始就有了李白余韵。 末次的相见也已经隔了七八年”足见百草 ⑧其实岂止是李白。长大后才知道,就在我 园当年盛况:隐含家道中落的感慨、悲凉。 们小学的西面,比李白早四百年,一群人已经在 B.三味书屋生活枯燥,行动不自由,先生严厉; 酒写字了,领头那个人叫王羲之,写出的答卷 是“我”童梦。。 叫《兰亭集序》。 C.写百章园的乐趣只为对比后文,批判先生严 我上小学时只有四岁,自然成了老师们的 重束缚儿童身心发展 重点保护对象。上课时都用毛笔记录,我太小 D. 从“不知从那里听来的,东方朔也很渊博 了,弄得两手都是墨,又沾到了脸上。因此,每次 .....”到“......他似乎很不高兴,脸上还有 下课,老师就会快速抱起我,冲到校门口的小河 怒色了”的描写,嘲讽了先生因答不出问题 边,把我的脸和手都洗干净,然后,再快速抱着我 而恼羞成怒的样子。 回到座位,让下一节课的老师看着舒服一点。但 C 是,下一节课的老师又会重复做这样的事。于 综台学习 是,那些奔跑的脚步,那些抱持的手臂,那些清亮 课外阅读 的河水,加在一起,成了我最隆重的书法入门课。 (部分区期中)阅读下文,完成各题。 如果我写不好毛笔字,天理不容。 笔墨童年 后来,学校里有了一个图书馆。由于书很 余秋雨 少,老师规定,用一页小楷,借一本书。不久又加 ①在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡,我度过了 码,提高为两页小楷借一本书。就在那时,我初 非常美丽的童年。 次听到老师把毛笔字说成“书法”因此立即产生 ②千般美丽中,有一半,竞与笔墨有关。 误会,以为“书法”就是“借书的方法”。这个误 ③那个冬天太冷了,河结了冰,湖结了冰,连 会,倒是不错。 家里的水缸也结了冰。就在这样的日子,小学要 学校外面,识字的人很少。但毕竟是王阳 进行期末考试了。 明、黄宗羲的家乡,民间有一个规矩,路上见到一 ①破旧的教室里,每个孩子都在用心磨墨。 片写过字的纸,哪怕只是小小一角,哪怕已经污 磨得快的,已经把毛笔在砚石上舔来舔去,准备 损,也万不可踩踏。过路的农夫见了,都必须弯下 答卷。那年月,铅笔、钢笔都还没有传到这个僻 腰去,恭恭敬敬捡起来,用手掌捧着,向吴山庙走 远的山村。 去。庙门边上,有一个石炉,上刻“敬惜字纸”四个 磨墨要水,教室门口有一个小水桶,孩子 字,石炉里还有余烬,把字纸放下去,有时有一朵 们平日上课时要天天取用。但今天,那水桶也结 小火,有时没有火,只见字纸慢慢焦黄,熔入灰烬。 了冰,刚刚还是用半块碎砖砸开了冰,才抖抖索 家乡近海,有不少渔民。哪一季节,如果 课时作业 七年级上册语文 -飞冲天 发心要到远海打鱼,船主一定会步行几里地,找 C.第段中写“学校里有了一个图书馆”,是 到一个读书人,用一篮鸡蛋、一捆鱼干,换得一叠 为了强调家乡的办学条件有了很大的提 字纸。他们相信,天下最重的,是这些黑森森的 高,“我”可以自由借阅很多的书了。 毛笔字,只有把一叠字纸压在船舱中间底部,才 D. 作者强调家乡不识字的农夫和渔民对字纸 敢破浪远航。 和文化的尊重,使人对作者家乡浓郁的文 那些在路上捡字纸的农夫,以及把字纸压 化氛雨印象审加深刻 在船舱的渔民,都不识字。 E. 文章运用了记叙、抒情等表达方式,语言质 ④不识字的人尊重文字,就像我们崇拜从未 朴,感情深厚。 谋面的神明,是为世间之礼天地之敬。 综合实践 这是我的起点。 14.阅读下面三则材料,写出你的探究结论 (节选自《中国文脉》,有删改) 材料一 阅读,是一种受益一生的习惯,但不 10.用简洁的语言将文章所写事件补充完整。 少孩子正在远离阅读。有的孩子通过“快餐 对应文段 ③~⑧ ~ 式”阅读来打发时间。在某图书大厦的儿童 酒写字进 读物区,斗几对家长和儿童组成“搭档”,大人 主要事件 (1 (②) (③) 行期末考试 忙着刷手机,小孩则在一旁快速翻书,一会儿 #7 便“喜新厌旧”。也有的孩子通过“指点式”阅 读乘消磨时间。“学校语文老师要求孩子每 天读30分钟课外书,我家孩子专门设了闹 11.结合语境,品析第①段画线句中加点词的表。 拎,一秒钟都不多看。”一位家长说。 达效果。 材料二 阅读要“有用”似乎已经逐渐成为家 长给儿童选择读物的“风向标”,殊不知“功利 性”阅读正在“磨掉”孩子的阅读兴趣。“让儿 童拥有对图书的自主选择权,是激发孩子阅 12.第段“那些在路上捡字纸的农夫,以及把字 纸压在船舱的渔民,都不识字”独立成段,简 读兴趣的关键之一。”21世纪教育研究院院 长能丙奇说。随着儿童年龄增长,识别能力 要分析这一段的作用 增强,家长要让孩子选择自己感兴趣的图书, 形成健康的读书价值观,这样才会帮助孩子 找到阅读的乐趣 13.下面对文章的理解和分析,不正确的两项是 材料三 一段时间以来,市场上的中小学课外 )( C ) 读物鱼目混珠,良莠不齐。个别质量低劣的读 A.第①段作者写家乡的环境“萧瑟”“荒寒”, 物流入校园严重影响了青少年的身心健康发 却又写到“美丽的童年”,用词感情反差很 展。针对这些问题,教育部日前出台了《中小学 大,自相矛盾。 生课外读物进校园管理办法》,为中小学生课外 B.第段中“奔跑的脚步”“抱持的手臂”“清 读物进入校园把住“渠道关”和“途径关”。 亮的河水”等典型细节,写出了老师对 “我”的关爱,体现了书法对“我”的文化启 蒙和激励作用。课时作业 七年缀上册语文 一飞津天 参考答案 第三单元 趣味童年 12.承接上文,补充强调农夫和渔民都不识字,突出乡人 对字纸及文化的敬重,深化文意主旨。 C 从百草园到三味书屋 13.ACA.“萧瑟”“荒塞”是对家乡环境的客观描写, “美丽的童年”表现了“我”对童年生活的美好回忆, 1.B 慌dng-tng,枇bì-bǐ。 并非“自相矛盾”。C.“为了强调家乡的办学条件有 2.C A.成分残缺,缺主语,应删去“通过”或“使”;B.关 了很大的提高”“我'可以自由借阅很多的书了”均 联词语搭配不当,应把“就”改为“才”;D.一而对两面 有误。 应把“自然生态环境保护的好”改为“自然生态环境保 14.示例:①学生阅读兴趣较低。②家长以“阅读有用” 护的好坏”。 为导向,使得儿童丧失对图书的自主选择权。③市 3.B A,前后都是说的内容,“说”后面的冒号应改为过 场上中小学课外读物良莠不齐,影响学生身心健康 号;C.不是疑问句,应将最后的问号改为句号;D.“等” 发展。 不能和省略号连用,可删去其一。 4.C 5.不矛盾。因为年代久远,最末次的相见也已经隔了七 八年,记忆模糊,因此用“似乎”;但“我”对百草园感情 深厚,它是“我”的乐园,那份欢乐又确实存在,因而用 “确凿”。 6.捕鸟的原因、捕鸟的条件、捕鸟的方法、捕鸟的收获 7.C A.前后景物没有主次之分。B.文段没有“扬和 抑”的景物,所以没有使用欲扬先抑的写法。D.没有 使用排比,文中景物没有主次之分。 8.“我将不能常到百草园了”表现了“我”的遗憾心情 “Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们”真 切地表达了“我”对百草园的恋恋不舍和依依惜别的 深情。 9.A B.三味书屋的生活不是“我”的童年盟梦,写它只 是表达了“我”对百草园恋恋不舍、怀念的感情。C.并 非“批判先生严重束缚儿童身心发展”。D.表现了先 生严厉的性格,而不是嘲讽他恼羞成怒的样子。 10.(1)老师抱“我”洗去墨迹 (2)用小楷字借丰 (3)乡人敬惜字纸 11.“弯”“捡”“捧”这儿个动词,形象地写出了乡人见到 字纸的行为,表达了乡人对字纸的恭敬之情