专题09 《从百草园到三味书屋》第3课时（精品课件+教学设计）-2019-2020学年部编版七年级语文上册轻松备课精品资源（课件音频教学设计）

新人教部编版语文七年级上册 《从百草园到三味书屋》教学设计 【教学目标】 1、了解作者在百草园和三味书屋的生活状况，理解作者对童年生活的怀念和留恋。  2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。 3、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 4、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。 【教学重点】 1、引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。 2、 结合自身经历，体味文中情感。 【教学难点】 1、 景物描写的方法。 2、 插叙“美女蛇”的故事及询问“怪哉”的作用。 【教学课时】3课时 【教学过程】 第三课时 一、新课导入 百草园的景物是那么美，百草园的故事是那么动人，百草园里捕鸟是那么好玩，这确实是热爱大自然，喜欢自由快乐生活的儿童的乐园。这节课，我们再来探讨一下三味书屋是否也是儿童的乐园呢？ 二、回味书屋 感受成长 1、如果说百草园是鲁迅的“快乐老家”，那么三味书屋又将是一个怎样的启蒙学堂呢？ 三味书屋是当时绍兴城里有名的私塾。私塾是我国古代私人设立的教学场所，在中国有两千多年的历史。它招收学童入学，以启蒙识字、四书五经为学习内容，十分重视对学生思想品德和生活习惯的教育，一般有严格的规矩。鲁迅长大了，家里把他送到三味书屋读书了。“三味书屋”究竟是个什么样的地方？今天就让我们一起跟随童年的“我”走近三味书屋去探访一番。请认真阅读写“三味书屋”的部分，圈点批注，并写下你对三味书屋的认识。提示：  三味书屋的陈设……  三味书屋的先生……  三味书屋的教材……   三味书屋的规矩……  三味书屋的戒尺……  三味书屋的学生……  三味书屋的课堂……  三味书屋的后园……  三味书屋的乐趣……  2、思考：（课件展示）鲁迅回忆了三味书屋生活的哪些场面，哪些细节，哪些人物，有何种心情？请你用“三味书屋里有 ”的句式说话。比如： 三味书屋里有博学方正的先生； 三味书屋里有问老师“怪哉虫”而不得的无奈 三味书屋里有读书的场面。 三味书屋里有老师读书入神的时候，我们在下面“做戏”、“苗绣像”的相宜之乐。 三味书屋里有小花园里折腊梅花，捉了苍蝇喂蚂蚁，寻蝉蜕的乐趣。 三味书屋里有老师对学生们的宽容。 三味书屋里有人声鼎沸的读书之乐，后院偷乐和苗绣像的相宜之乐。 3、作者写三味书屋的生活抓住了几个场景来写？（课件展示） 只有读书的无奈 后院偷得的乐趣 人声鼎沸的读书 习字对课的辛苦 画画做戏的快乐 　　      　　迂腐和善的老师 4、作者在三味书屋的生活到底是怎样的，是枯燥乏味还是自由快乐？ 快乐自由 : 后面的园\和善的老师\读书的场面\做戏和画画儿\ 　　师总结： 在三味书屋的生活其实也是很快乐的，没有一开始作者想象的那么可怕，因为这里也有一个园，可以逃课到这里面玩，有可爱的老师和同学。 5、与现代学校相比，你喜欢“三味书屋”吗？为什么？学生自由回答，说出喜欢或不喜欢的理由。  三、归纳主题，认识鲁迅 1、通过学习本文，你看到了一个怎样的童年鲁迅，依据是什么？提示：  我看到了一个爱玩好动的童年鲁迅„  我看到了一个天真幼稚的童年鲁迅„  我看到了一个充满好奇心的童年鲁迅„  我看到了一个聪明好学的童年鲁迅„  我看到了一个热爱自然的童年鲁迅„  　　2、在对百草园的回忆中，有一句话直接表达了作者的留恋，是哪一句？ 　Ａｄｅ，我的蟋蟀们！Ａｄｅ，我的覆盆子们和木莲们！ 　　3、其实在对三味书屋的回忆中，也有一句话深沉地表达了对三味书屋那段生活的留恋？ 　　“ 这东西早已没有了罢 ”　 4、我们试着用一句简洁的话语来总结本文的主题：  通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚，自由欢乐的心理。 赠语： “ 童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 —— 冰心 ” 成长道路上，难忘的，记忆最深刻的，总是那些童真童趣之所在。所以，要珍惜生活中的点点滴滴，增加生命的厚度。 四、敞开心扉，抒写真情 《从百草园到三味书屋》，无疑是一幅童年生活的精彩画卷，成年后的鲁迅在仰望流云时，追寻闪烁在他眼前的一朵朵晨光里绽开的花朵，是何等的诗意，又是何等的惆怅，放下手中的书本，人生经历的书本却又悄然翻开，让我们也拿起笔，精心描绘一段精彩的童年趣事。 五、中考链接 阅读《从百草园到三味书屋》选段，回答下面各题。 ①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜