山东省滕州市第一中学人教版高中物理必修一教案：3.4.2力的合成和分解

课 时 教 案 第 三 单元 第 4 案 总第 案 课题： §3.4.2 力的合成和分解 （第二时） 201 年 月 日 教学目标 核心素养 物理观念：知道共点力、合力和分力、合成和分解、平行四边形定则及适用条件； 物理观念：能从力的作用效果上理解合力和分力； 科学思维：理解等效的物理思想，理解合力随分力夹角变化情况及合力取值范围； 科学思维：会用图解法和计算法或正交分解法求合力和分力。 教学重点 1、力的分解方法，作图法 2、有固定解的情况 3、能用分解法解决实际问题 教学难点 1、有固定解的情况 2、正交分解法 3、 高考考点 课 型 新授 教 具 教 法 教 学 过 程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 课前复习： 1.力的合成、及方法（三角形法则） 思考：①若三个力首尾相连构成闭合多边形，则合力是多少？②怎样确定两个力合力的范围？如果是三个力呢？ 举例：5N和3N 合力范围 （2N≤F合≤8N） 5N、3N 、10N 合理范围 （2N≤F合≤18N） 5N、3N、7N合理范围 （0≤F合≤15N） 介绍求解合力范围的方法。 观察左图：同样的水平面和小车，使小车匀速运动，哪一种更省力呢？ 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 以此引入新课教学——力的分解 一、力的分解： 1.概念：求一个已知力 的分力 的过程叫力的分解。 最基本的力的分解是将一个已知力分解为两个分力。 力的合成与力的分解是什么关系？ （互为逆运算） 力的分解又遵循什么规律？ 2.遵循原则：平行四边形原则 【思考讨论】 ⑴已知两个分力只能求出一个合力．把一个力分解成两个大小、方向均不同的分力，有多少种分解方式？（结合一条对角线可以做出的平行四边形个数来分析） 学生答：可以有无数种（结合数学中作平行四边形来分析） ⑵把一个确定的力分解为两个等大的力，那么，随着两分力间夹角的变化，两分力的大小如何变化? 学生通过做图，得出：随着夹角的变大，两个分力逐渐变大。