《我与地坛》（节选）教学实录

《我与地坛》（节选） 教学实录 刘智俊 教学目标：  1．知识与能力  捕捉景物描写和人物描写中的启悟点、动情点；探究作品的精髓。 2．过程与方法  探究情景关系，理解作者对生命的感悟；点评精彩描写，品味作者沉静、绵密、抒情的语言。 3．情感态度与价值观  明确生命的意义，感受深沉的母爱。 教学重点难点 地坛、母亲给我生命的启示 教学方法  讨论，领悟、鉴赏 一.情景导入,了解作者 师：听音乐，说出曲名和作曲者。 生：〈〈命运交响曲〉〉，贝多芬。 师（满怀激情地）：〈〈命运交响曲〉〉是贝多芬在完全丧失听力的情况下创作的。面对不幸，贝多芬紧紧“扼住命运的咽喉”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最强音。像贝多芬这样勇敢抗争命运不公的人很多。今天，我们要学习的课文《我与地坛》的作者史铁生就是其中一个。 师：请看图，这就是史铁生（出示幻灯片） 生：看史铁生坐在轮椅上面带笑容的图片,浏览图片旁边有关史铁生人生经历及作品简介的文字。 师：如果说轮椅代表着苦难，那么他的笑容昭示着生命的灿烂。让我们一起来阅读这个于苦难中涅槃的生命吧。 二.品味独特语言，把握地坛特点 师：《我与地坛》共有7个章节，课本选的是其中的两个章节。这节课我们学习第1节。作者说，15年了，他总是到地坛去，那么，他为什么总是要去地坛呢？请大家用原文回答。 生1：“仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。” 生2：“想推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。” 师：史铁生活到最狂妄的年龄21岁就双腿残废，所有的豪情壮志一下子都成了海市蜃楼，这打击该有多大啊！在最初的那些日子里，他的精神几乎完全崩溃，是继续活着还是一死了之？这个哈姆雷特式的难题长时间纠缠着他。因此，他自己说，15年来他去地坛的目的就是为了逃避，去理一理纷乱的思绪。 师：那么，在史铁生的眼里，地坛是一番怎样的景象呢？第1节里有主要有3个地方做了具体描写，请一一找出来。 生1：“四百多年里……到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。” 生2：“蜂儿如一朵小雾……窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。” 生3:“譬如祭坛石门中的落日，……满园中播散着熨帖而微苦的味道。” 师：这几段描写中，下列词语的读音和含义需要注意。（幻灯片展示）宿 ( sù )命 剥蚀(bō shí) 坍圮(tān pĭ ) 亘(gè