第01课 夏商制度与西周封建（教案）-2019-2020学年高一历史精品课件+教案（岳麓版）

教学设计 教学主题 专题01《夏商制度与西周封建》 一、教材分析 本课是政治文明历程中的第一课，在本学期的学习中起着开篇点题的重要作用。同时本课又是刚入校学生的第一堂历史课，如何让学生继续保持学习历史的热情的重任也落在此课。鉴于此，本次微课程选取的内容为西周的分封制与宗法制。 二、学生分析   与初中阶段的学生相比，高中阶段的学生抽象能力以及对某些历史理论的掌握能力有了很大程度的提升。但是不能过高估计他们这种能力的提升，因为大多数学生在初中阶段对历史的学习并不是很重视。鉴于他们知识储备以及认知能力有限，教师在教学过程中应该注重深入浅出、启发诱导。 三、教学目标 1、知识与能力目标：西周的分封制、宗法制与礼乐制度的基本内容。分封制体现了中央集权和王权专制的特征；宗法制是维系西周分封制的工具，体现了血缘关系和政治统治相结合的特征。 2、过程与方法目标：引导学生回忆所学知识，了解夏朝和商朝统治的制度和思想，探究中国古代政治制度的特点；问题教学，通过“设疑——探疑——释疑——解疑”的方式引导学生学习分封制和宗法制。 3、情感态度与价值观目标：通过学习中国古代早期政治体制的形成过程，培养运用历史的、辨证的、发展的眼光看嗲历史上政治体制的变革的能力；通过感悟古人的制度创新既是历史发展的结果，又是推动历史前进的动力之一，增强学生对源远流长的华夏文明的民族自豪感。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在《西周的分封制与宗法制》课程设计过程中主要运用了以下技术：首先是历史教学情境创设中的形象情境、问题情境、以及激趣情境。在此过程中用图片以及故事引发学生兴趣以及思维活跃，在趣味中引导学生进入本课学习。 其次本课内容重点是西周时期的政治制度，如分封制、宗法制，这些内容对学 生而言年代久远、晦涩难懂。因此在教学过程中运用了信息技术支撑下的史料教学中的文献史料、声音史料、图像史料。利用史料文献让学生还原当时情景，更加深 入了解内容；利用声音以及图像史料，采用多种教学方法，引发学生头脑风暴。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如