2020届九年级中考语文复习（浙江）测试（教师版+学生版）：第5讲现代文阅读之环境描写 (2份打包)

第5讲 现代文阅读之环境描写 现代文阅读 模块 分值 2019 2018 2017 2016 2015 2014 环境描写作用 4 \ 4 \ \ \ 【考纲解读】 2019年杭州市初中毕业统一学业考试语文学科的命题以杭州市中小学《2019年杭州市初中语文课程终结性评价指南》和《初中语文学科基本要求》为依据，尊重学情，有效地考查学生的语文学科素养。在延续往年试卷风格的基础上，试卷突出了语文的“活用”，与学生的现实生活紧密关联，对中学语文教学有积极的导向作用——始终关注基于“文本解读”基础上的教、学、考之间的融合，引导教师从猜题、押题、刷题中解放出来，将目光转向对学生语文学科素养的培养。 2019年在“环境描写作用”部分要求“理解重要人物在具体语言环境中的作用”、“能根据一般记叙文的问题特点，分析和叙述描写方法的作用”，相比2017年，变化不大。 【考点分析】 2017年小说《回家》中，第10题为环境描写题。 2019年小说《鸡蛋小面包》中，第12题为环境描写题。其它年份暂时没有涉及这一题型。 环境描写可分自然环境和自然环境。 自然环境描写的作用有： 1、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；2、推动情节发展；3、渲染故事气氛；4、 烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、深化作品主题;6、暗示社会环境等。 分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。 社会环境描写的作用有： 1、交代故事的时代背景 （在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。） 2、渲染故事的环境气氛 ，烘托心情（往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。）； 3、烘托人物的突出特点 （社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格）； 4、暗示人物的前途命运（社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的。故而社会环境描写，往往是为塑造人物服务的。）； 5、推动情节的发展变化（情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写是以情节为依据，情节发展离不开环境描写。）； 6、深化小说的主题思想（分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对社会环境的认真考察。） 备考过程中，在明确环境描写对其它要素和主旨的作用，思路明确，做到灵活运用。 【真题拾遗】 【真题拾遗】 2017年 回 家 徐风 己近年关，隐藏在大山褶皱里的小县城年味渐浓。火车的汽笛声频繁地响起。一条悠长的巷道里藏着几户人家。一座陈旧的小四合院里传来清脆的电话铃声。 妈，再过一两个小时我们就到家了，晚饭回家吃，一年没吃到您做的饭了，呵呵。 你这孩子，咋突然就改主意了？不早讲，也好让妈提前高兴着，刚才还和苗苗念叨呢。 不是想给您个惊喜吗，呵呵。 好好好，妈这就准备去。苗苗奶奶放下电话，苗苗，你爸妈一会就到家喽，自己好好玩，奶奶给你做好吃的。奶奶脸上的皱纹一下全舒展开了。 五岁的苗苗听说爸妈要回家了，高兴得手舞足蹈。奶奶轻拍了下孙子的小脑瓜，乐呵呵跑进了厨房。 就是，有钱没钱也得回家过年嘛。你们不记挂妈、不记挂苗苗，俺祖孙俩可天天伸脖子盼呢。苗苗奶奶一边自言自语，一边恨不得手脚并用地忙活。一切准备就绪，额头上竟沁出了一层细密的汗珠。瞅着还算丰盛的菜肴，关键都是儿子媳妇爱吃的，喜滋滋地擦了擦汗，又捶了几下腰，却并不急着点火。天寒地冻的，等着儿子媳妇回家边炒边吃。也就在此时她才忽然想起小孙子，好像老一会没听到动静了，心里不知咋的“咯噔”一下，边喊边出了厨房，无人应答。 苗苗奶奶翻遍了满屋满院，犄角旮旯，仍不见小孙子人影，便心慌慌地跑出院子，挨家挨户寻找。邻居们都是一样的答案，她大声呼喊着追出巷子，来到街上，四下里飞速扫了一遍，眼里满是失望和惊恐。 这个节骨眼上孙子要是出点啥事，这个年还咋过？我咋向他爸妈交代？老天爷啊！苗苗奶奶双腿如灌了铅，“扑通”瘫坐在地上。 天色渐晚，还飘起了雪花。 咱这儿就巴掌大的地方，何况还报了警，他们很快就能把苗苗找到的。 邻居们正在不住地安慰着精神几乎失控的苗苗奶奶，一阵急促的铃声骤然响起。 真悬哪！苗苗奶奶哆嗦着手听完电话，扯着电话线瘫倒在地。 邻居们急忙把苗苗奶奶搀起来，问：咋了？到底说啥了？ 孩子在车站警务室呢！苗苗奶奶带着哭腔说。 咱咋就没想到呢？车站离这里不是很远。 敢情这孩子是去接站了，等不及了。 哎哟喂，你说这么点小孩，幸亏被警察发现了。 麻烦你们帮我再守会家，我去把孩子弄回来。苗苗奶奶边说边往外走。 让老刘守着，我们几个陪你一块去吧，天黑路滑的。几个热心的邻居前后撵了上去。 工夫不大，一行人来到警务室。还未进门，苗苗奶奶就发现小孙子坐在沙发上