第一单元 生物和生物圈 章总结及练习-2019-2020学年上学期七年级生物期中复习备考秘籍（人教版）

第一章知识点总结及练习 第一单元 生物和生物圈 一．生物的特征： 1．生物的生活需要营养 2．生物能进行呼吸 3．生物能排出身体内产生的废物 4．生物能对外界的刺激做出反应 5．生物能生长和繁殖 6.生物都有遗传和变异的特征 7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的 二．生物与环境的关系 1.生活环境：包括生存空间和生态因素。 2.生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 生态因素包括： 1）非生物因素：阳光、空气、水分、空气、土壤、湿度等。 2）生物因素：指影响某种生物生活的其他生物（包括捕食、竞争、寄生、合作、共生等） （1） 非生物因素对生物的影响 探究实验：非生物因素对生物的影响 ①科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 ②对照实验：只有一个变量，其他条件都相同。（单一变量原则）注意对照组和实验组的设置。 ③多做几次实验求平均值的目的：减少实验误差。 ④多取一些实验材料的目的：避免实验偶然性。 （2）生物与生物之间的关系：竞争、捕食、计生、共生。 3. 生物与环境的关系：生物既能适应环境，也能影响和改变环境；反过来，环境也能影响生物。 3． 生态系统 1． 概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体，叫做生态系统。 2．组成： 1）生物 （1）生产者：属于自养型生物，如绿色植物。 （2）消费者：属于异养型生物，如动物。 （3）分解者：属于腐生生物，也是异养型，如细菌、真菌、蚯蚓等。 2）非生物：包括阳光、空气、水等非生物的物质。 3.食物链和食物网： （1） 食物链：生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。有关食物链的书写要点：如：草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰。 ①、每一条食物链的起点必须是生产者； ②、在食物链中，每一个箭头都必须指向取食者（或捕食者）； ③、在食物链的组成成分中，只有生产者和消费者（不包括分解者和非生物部分）； ④、数食物链时，要从起始端（生产者）数起直到最高级别消费者，每条食物链都要数到底，不能遗漏。 （2） 食物网：在一个生态系统中，很多条食物链彼此交错相连，形成了食物网。 ①食物网的复杂程度主要取决于生物的种类，而非生物数量。 ②食物网中，两种生物的关系可能出现概念的重合。（如青蛙和蜘蛛既是捕食又是竞争关系） 4.物质和能量沿食物链和食物网流动 （1）沿着食物链：生物的数量、有机物、能量逐级减少；有毒物质逐级增加（富集）。 （2）能量流动的特点：单向流动，逐级递减（效率为10%-20%） （3）生态系统中，生物所需的能量最终来源于太阳能，有机物最终来源于生产者。 5.生物圈是地球上最大的生态系统。 练习 一、单选题 1．苏州湿地资源丰富，具有面积庞大的湿地生态系统。下列有关湿地生态系统作用的叙述，不正确的是( ) A．能有效蓄水、吸污、净化水质 B．是所有类型的生态系统中，生物多样性最丰富的 C．能调节区域小气候 D．是两栖动物、鸟类和其他野生生物的重要栖息地 2．青藏铁路的唐古拉山越岭段，海拔5000多米，风大且频，气温很低，这里的松树都匍匐在地面上，称为“爬地松”。影响这种松树形态的主要非生物因素是（  ） A．水 B．风 C．空气 D．温度 3．若草原生态系统中只有“草→鼠→蛇→鹰”这条食物链，当蛇被大量捕杀，一段时间后（　　） A．草场会被破坏 B．鹰的数量会增加 C．鼠的数量会减少 D．鹰的数量不会变 4．下列哪种现象不是生命现象（　　） A.夏季人出汗 B.铁在潮湿环境中生锈 C.植物落叶了 D.用手触摸含羞草，展开的叶片会合拢 5．用豌豆做遗传学实验时，豌豆花未开放前即进行套袋处理，依然可以结出豌豆，说明豌豆花的类型和传粉方式分别为 A．单性花 自花传粉 B．单性花 异花传粉 C．两性花 自花传粉 D．两性花 异花传粉 6．变黄的菜叶最后会从蔬菜植株上脱落，这说明 A．生物生活需要营养 B．生物能生长和繁殖 C．生物能进行呼吸 D．生物能排出体内废物 7．如图表示某草原生态系统中食物网的一部分，若某种有毒物质已进入该食物网，而且在生物体内难以分解，无法排出，则体内有毒物质积累最多的是（　　） A．鼠 B．麻雀 C．蛇 D．猫头鹰 8．“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话所包含的食物链是以下哪一条（　　） A．螳螂→蝉→黄雀 B．树→螳螂→蝉→黄雀 C．树←蝉→螳螂←黄雀 D．树→蝉→螳螂→黄雀 9．稻﹣鸭﹣萍共作是一种新兴的生态农业模式，其中红萍适合生于荫暗环境，可作为鸭子的饲料，鸭子能吃有害昆虫并供肥，促进水稻生长。对此模式形成的生态系统，下列认识正确的是（　　） A．该生物群落由水稻、红萍、鸭子和有害昆虫组成 B．水稻和红萍分