人教部编版八年级历史上册：第18课《九一八事变与西安事变》（课件＋教学设计＋素材） (共6份打包)

第18课《九一八事变与西安事变》教学设计 教学目标 　　1.知识与能力： 　　了解日本侵略者制造九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义的侵略本质。了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义。 　　2.过程与方法： 　　通过播放歌曲、图片等形式，回顾历史事件的时代背景，激发学生真挚的情感。通过对“如何解决西安事变”的讨论分析，使学生掌握正确认识和评价历史人物、事件的方法，并学会对历史事实进行合理的理解与判断。 　　2.情感态度与价值观： 　　通过学习九一八事变的历史史实，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重的民族危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，以此树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。 　　通过介绍西安事变的发生与和平解决，使学生感受张学良、杨虎城的爱国精神，认识到共产党人以民族利益为重的博大胸襟。 教学重点与难点 　　重点：九一八事变、西安事变。 　　难点：西安事变的和平解决。 　　教学过程 　　课堂导入： 　　一则公益短信导入课堂。背景声音：防空警报预警警报声。 　　新课学习： 　　（一）九一八事变 　　1、事件概述： 　　学生自主学习一： 　　学生阅读课本P86—87页完成表格，了解九一八事变概况，并在课本中做好标注。 　　2、爆发原因： 　　日本为什么要发动这一事变呢？是偶然为之还是蓄谋已久？学习历史讲究论从史出，请同学们看一组材料，完成问题探究一。 　　问题探究一：日本为何发动九一八事变？ 　　材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那”。 　　——明治维新后不久日本制定的大陆政策 　　材料二：“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就在经济上，也可以说是我国的生命线。” 　　——1927年，田中义一提出了《田中奏折》 　　材料三：1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日本。为了摆脱经济和政治困境，日本急于发动侵略战争。日本军部势力和关东军下决心要制造事端，武装夺取中国东北。 　　材料四：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾。 　　结合材料，我们探寻日本发动侵华战争的内部原因和外部因素。从材料一和材料二中我们能看出日本侵华是他的既定国策，是蓄谋已久的。这里同学们能举例说明吗？（学生回答可结合课本86页“相关史事”内容） 　　从材料三、材料四中可以看出日本此时发动战争的内部原因和外部条件。 　　问题探究二：日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？ 　　结合地图，可以看出南满铁路柳条湖段地理位置的重要，距离东北军驻地北大营和沈阳城都很近。日军制造柳条湖事件，就是为了制造侵略借口，欺骗世界舆论。 　　3、结果 　　（1）东北三省沦陷。 　　（2）1932年3月，日本扶植溥仪在长春建立伪满洲国 　　日军铁蹄下的东北人民过着屈辱的亡国奴生活，图片展示日军残酷的殖民统治并播放歌曲《松花江上》，以渲染气氛，让学生感受家国情怀。 　　短短的4个多月时间，日军以不到2万人，击败了近20万的东北军，占领了3倍于日本领土的东北广大地区。日本侵略者何以能够如此轻易地实现其野心，东三省怎么会如此迅速沦陷呢？ 　　问题探究三：为什么东北三省会迅速沦陷呢？ 　　材料一：无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应不予抵抗，力避冲突。 　　——1931年8月16日蒋介石致张学良电 　　材料二：在北大营，一无所知的中国军队，多数人还睡在梦乡，带着武器库钥匙的将校军官外出。士兵拿不到枪，正在赤手空拳，东奔西窜时，日军已经冲进兵营。……到黎明时，奉天全城都落到我们手里，……土肥原大佐就任奉天临时市长。 　　——[日]花谷正：《“满洲事变”是这样策划的》 　　学生概括材料一的核心内容，由此才导致了材料二中所述的悲哀，事发时东北军战士大多在睡梦中，武器夜晚入库，握着武器库钥匙的将校军官在外度周末……让学生在哀与痛的情感体验中去反思原因，去追问“为什么”，以期达到“以史为鉴”之效。 　　国民政府为什么要对日采取不抵抗政策呢？ 　　问题探究四：国民政府为什么要对日采取不抵抗政策呢？ 　　材料一：中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，……拿什么和日本打呢？若抵抗日本，顶多三天就亡国了。 　　——冯玉祥《我所认识的蒋介石》 　　材料二：“攘外必先安内，统一方能御侮。未有国不统一而能取胜于外者。” “中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，……若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得。” 　　——蒋介石在南昌的讲话 　　材料三：1931年10月，许世英代表蒋介石声称“如果日本能担保中国本土十八省的完整，则国民党可同意向日本……让出东北。” 　　——蒋介石在南昌的讲话 　　材料四：“以公理对强权，以和平对野蛮，忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待