2019-2020学年高中语文人教版必修一第3课 大堰河我的保姆 精美优质课件 (共16张PPT)

母爱是人类最美好、最可贵的感情。母爱是执着的，不管命运如何苦涩，从不打折；母爱是永恒的，不管风雨如何剥蚀，始终鲜润如初。 今天我来就来倾听一位儿子对母爱的深情歌唱。学习《大堰河，我的保姆》 艾青 学习目标 1.知识目标：表情朗诵，理解诗歌内容 2.能力目标：感受大堰河的形象，体会诗人的感情 3.情感目标：体会诗人对大堰河的爱戴与崇敬，体会诗人对劳动人民的深厚感情。 表情朗诵 1.教师范读1-4节诗 2.学生自由选读，谈感受 3.了解“我” 1.我有着怎样的经历遭遇？ 背景：艾青出生时，母亲难产。他被认为克父母，家里就把他送给一对贫困夫妇抚养。五岁时被接回。如他所言：自幼就在冷漠和歧视的空气中长大。 诗歌是有声语言，用声音把你体会到的感情表达出来。 本诗是艾青自传性的抒情诗，诗中的我就是艾青。 表情朗诵 2.读第6节诗，感受艾青五岁回家的情形。 例如：家里，却是新客，表明对自己家的陌生。不熟识的妹妹，忸怩不安，表明拘束、不自由。不认得“天伦叙乐”的匾，说明家里没有这样的生活，艾青体会不到天伦之乐。 本节诗铺排渲染了家里豪华的生活，表现了物质的优裕。在这富裕的家里，艾青吃得好、穿得好，但他精神上却孤独又痛苦，因为感受不到温暖。于是5岁的孩子就经常悄悄的跑道村边大堰河的家里去，即使被父母责骂，他也要离开自己富裕的家，到贫困的大堰河家里去。 让一个孩子如此依恋的妇女，是一个怎样的人呢？ 诗歌是有声语言，用声音把你体会到的感情表达出来。 哪些词语是矛盾的？哪些情形时反常的？ 了解大堰河 第3节诗写环境，第4节诗写大堰河的生活，第5节诗写大堰河的笑，第8节诗写大堰河的梦，第9节诗写大堰河的泪。 大堰河是一个怎样的形象？作者从哪些方面对她进行了描绘？浏览诗歌、筛选、概括信息。 了解大堰河 坟墓、瓦菲、园地、石椅。去掉修饰语朗诵，体会效果。 修饰语的作用：表现了家园的破败、贫困、荒凉。营造了凄清的氛围，表现了大堰河生前的贫困、死后的寂寞。 表情朗诵，读出凄凉、痛楚之情。 在这样贫困的家里，却洋溢着浓浓的爱。 1.朗诵第3节诗。了解大堰河生活的环境。诗人因参加革命被关进监狱，看到雪，想起了保姆，描绘了几幅画面？ 了解大堰河 本节诗的中心意象？ 2.了解大堰河的生活，读第4节诗。 厚大的手掌，说明什么？表明大堰河常年干重活，生活很辛苦。她没有贵族女子纤细的手。