专题08 《 列夫·托尔斯泰》第1课时（教学设计+精品课件+音频朗读）-2019-2020学年部编版八年级语文上册轻松备课精品资源（课件音频教学设计）（共18页PPT)

新人教部编版语文八年级上册 《列夫•托尔斯泰》教学设计 【教学目标】 1.了解托尔斯泰的生平和作品，认识他的人生追求及精神境界。 2.训练学生结合语境理解语句含义的能力。 3.学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。 4. 感知人物深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，从中受到人文精神的熏陶。 【教学重点】学习细腻而夸张的人物外貌描写方法。 【教学难点】认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 有一个人，他活着的时候，拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站； 生前被誉为俄国文学大师，死后的坟墓却是最不起眼的小土丘； 他是俄罗斯的世袭贵族，却放弃一切，心甘情愿去做一个一无所有的农民。 他的家曾经是革命者的避难所，是难民的收容所，是改革家的聚会所。 他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。 这样一个充满着矛盾的人，让许多人产生了好奇心的人，他是谁？ 他就是俄国著名的文学大师列夫•托尔斯泰。 现在，就让我们跟随作者，去领略大师的风采。　 二、自学检测 1、读准字音： 髭（ zī ） 髯（ rán ） 鬈（ quán ） 黝黑（yǒu ） 滞留（ zhì )禁锢（ ɡù ） 颔（ hàn ）首 锃（ zènɡ ）亮 犀利（ xī ）广袤（mào ） 尴尬（ɡān ɡà） 炽热（ chì ） 2、解释下列词语： 犀利：(武器、言语等）锋利，锐利。 器宇：气概、风度。 禁锢：束缚、限制。 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 尴尬: （神色、态度）不自然；处境困难，不好处理。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 诚惶诚恐：惶恐不安。 广袤无垠：广阔无边。 3、你认为文章主要刻画了托尔斯泰的什么？（分别指出文中相关的段落） 　　外貌特征（1-5）（整体） 　　 眼睛（6-9）（侧重） 三、初识托尔斯泰 请同学们用自己喜欢的阅读方法速读课文《列夫.托尔斯泰》，并试着用下列句式组织语言，整体感知人物形象。 托尔斯泰是一个___________的人，因为文中写道__________。（找人物描写的语句） 例：这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。 它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。 托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。 一个相貌平平、知识渊博，亲近平凡人而又不搞特殊化的文学巨匠。 一个有良好道德品质 敢于批判沙皇的人 一个为民请命的人。 四、走近托尔斯泰 （一）精读前五段，理解人物外貌特征　　 （教师范读1—2段，学生朗读3—5段） 　 1、你认为文中的托尔斯泰的长相与我们想象中的托尔斯泰有什么不同？ 　　文段依次写了托尔斯泰的须发——面部——面容表情——长相平平（普通）——其貌不扬：令拜访者失望（侧面描写） 　　2、作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答） 　　失调、崎岖、平庸而粗鄙（“丑陋”、大众化）。 　　在文本中找依据，勾画出相关句子、词语，侧重品味“崎岖”的含义，然后依据这些描写加以联想、想象，在头脑里形成一幅托尔斯泰的肖像画。 　　教师应用多媒体课件将托尔斯泰的“胡髭、鬓发、眉毛、鬈发、胡须、脸颊、额头、鼻子、耳朵、眼睛”逐一展示出来，形成一幅托尔斯泰的肖像画，让学生与自己的想象画进行比较。 　　3、托尔斯泰的形象是用什么方法刻画出来的？（方法） 　　作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。 　　4、作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤作了哪些描写？有什么作用？ 　　A.“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” 　　B.“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度。” 　　C.“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。” 　　D.“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。” E.“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。” 托尔斯泰的毛发之丑、五官之丑、脸色之丑、气质之丑，让拜访者失望，为后面写眼睛作铺垫。 5．朗读托尔斯泰对自己的评