专题05《国行公祭，为佑世界和平》（第1课时）（教学设计+精品课件）-2019-2020学年部编版八年级语文上册轻松备课精品资源（课件音频教学设计）（共24页PPT）

新人教部编版语文八年级上册 《国行公祭，为佑世界和平》教学设计 【教学目标】 1.认真阅读课文，把握课文的主要内容和写作思路。 2.了解不同体裁新闻作品的特点，了解新闻评论的结构和特点。 3.了解日本侵略中国的罪行，了解“南京大屠杀”的史实，回顾历史，勿忘国耻，增强青少年对民族、国家、人类的责任感。 【教学重点】 1.理解新闻内容，把握作者的思想感情，了解历史以及当前日本右翼的丑恶行径，铭记历史。 2.学习新闻写作特点。 【教学难点】 1、体会作者蕴含在字里行间的思想感情。 2、铭记历史，珍爱和平;勇敢面对过去，走向未来。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 1、 图片引入（课件展示南京国家公祭日图片） 同学们，1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。2014年2月7日，中华人民共和国第十二届全国人大常委会第七次会议经表决通过，决定将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。 今天，让我们一起学习课文，牢记历史，维护和平。 二、自学检测 1、掌握下列加点字的字音、字形。 初衷（zhōng） 杀戮（lù） 篡改（cuàn） 抵赖（lài） 妄图（wàng） 辱没（rǔ） 呓语（yì） 遁形（dùn） 铭记（míng）彰显（zhāng） 惨绝人寰（huán）振聋发聩（kuì） 2、理解下列词语的含义。 国殇（shāng ）：为国牺牲的人，这里泛指死难的军民。 篡改：别有用心改动或曲解。 呓语：梦话。 遁形：隐藏形体。 惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨形容悲惨到极点。人寰，人间。 振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。 沧海桑田：比喻人世间事物变化很大。 一以贯之：用一个根本性的事理贯通事情的始末或全 部。贯，贯穿。 3、了解作者 “钟声”“中国之声”的简称，暗中蕴含有“警世钟声”的寓意。　　取“钟声”这个笔名，是因为国际部记者和编辑针对一些重要的国际问题和涉华问题，希望发出中国自己的声音。作为中国的权威媒体，《人民日报》有义务对一些重要的国际问题和涉华问题发表自己的看法，同时针对一些国际社会的不实指责进行反驳。  4、写作背景 2017年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，《人民日报》发表此文，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人，牢记历史，勿忘国耻。 5、新闻评论 新闻评论就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，作者发表自己的见解，或者归纳、整理出新的结论、观点。简单地说，就是评说一件事情、一个问题，或者几件事情、几个问题。 新闻评论的特点： 新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点，也就是： ①因时而评，新闻性强； ②缘事而发，寓理于事； ③内容贴近，题材广泛； ④大众视角，公民写作。 三、初读课文，理解内容 1、学生自由朗读，注意融入感情。 2、题解：《国行公祭，为佑世界和平》 ①点明了这则新闻评论的主要内容和写作目的。 ②标题简明、醒目，能够引起读者的关注。 3、默读课文，说说课文主要写了哪些内容。 这篇文章通过第四个南京大屠杀国家公祭日，告诫人们勿忘民族灾难，呼吁全世界爱好和平与正义的人们共同维护世界和平。 4、理清文章结构，归纳大意。 第一部分（第1段）：第四个国家公祭日隆重举行，悼念死难同胞，珍爱和平。 第二部分（第2—4段）：正反对比，一方面表达国际社会和中国政府对南京大屠杀的坚定立场。另一方面日本右翼势力还很顽固。 第三部分（第5—6段）:南京从“恐怖之城”到“和平之城”昭示中国人珍爱和平的决心。 四、细读课文，重点赏析 （1）开篇引用铭文，结合文题和课文内容试述其作用。 答：结构上： 照应题目，便于引出下文。 内容上：引用宝鼎铭文，一方面点明文章的内容，增强现场感；另一方面丰富文章的内容，增添表现力。 （2）第一段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？ 插叙。这句话交代了“南京大屠杀”的时间和死亡人数，补充说明文章的背景，使情节更加完整。 （3）叙述南京大屠杀时为什么详实叙述时间、地点、人数。试简述你的理由。 答：详实的叙述给人真实的感觉，用事实证明南京大屠杀的真实，历史不容置疑。呼唤人们爱好和平，共同维护世界和平。 （4）第二自然段运用了什么论证方法？有什么作用？ 答：举例论证。通过列举加拿大、美国、日本等国媒体和组织的做法，具体阐明了南京大屠杀的历史不可能被忘却的观点，使论证更具体，更有说服力。 （5）列举这些事