第15课 赤壁赋(课件+作业)-2019-2020学年高中语文必修二【优化探究】同步导学案(粤教版)

15　赤壁赋 学习目标 1.积累本文重点文言知识，背诵全篇。　2.了解“赋”这种体裁形式，体会作者乐观旷达的情怀。　3.学习本文景、情、理交融的写作方法。 【话题激趣】 江山如画，逝者如斯！落难中的苏东坡游饮江上，身临赤壁，伤感而怀古，触景而生情。他遥想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，一时多少豪杰，“而今安在哉！”于是，他情起波涛中，句出骇浪间，一吟成杰作，一叹成绝唱，遂成千古名篇——《赤壁赋》。今天，让我们一起吟咏《赤壁赋》，走近苏轼，感悟一代文豪独特的人生体验。 授课提示：对应学生用书第60页 阮郎归 无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。　　　帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。 【注】　①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。 末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。 【答案】　末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想继续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。 【赏析】　“春风”二句起调低沉，一开始就给人以掩抑低回之感。春风吹雨已自凄凉，而花枝已凋残矣，风雨仍依旧吹打不舍，景象更为惨淡。“落花无可飞”，写残红满地，沾泥不起，比雨绕残枝，又进一层，表面上写景，实际上渗透着悲伤情绪。两句为全篇奠定了哀婉的基调。 三、四句写雨霁天晴，按理色调应该转为明朗，情绪应该转为欢快。可是不然，词的感情旋律仍旧脱离不了低调。盖风雨虽停，而红日却已西沉。因此凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暮色。 词的下阕，由写景转入抒情，仍从景物引起。“帘半卷，燕双归”，开帘待燕，亦闺中常事，而引起下句如许之愁，无他，“双燕”的“双”字作怪耳。其中燕归又与前面的花落相互映衬。花落已引起红颜易老的悲哀；燕归来，则又勾起不见所欢的惆怅。燕双人独，怎能不令人触景生愁，于是迸出“讳愁无奈眉”。“讳愁无奈眉”，就是对双眉奈何不得，双眉紧锁，竟也不能自主地露出愁容，语似无理，却比直接说“愁上眉尖”艺术性高多了。 结尾二句，紧承“讳愁”句来。因为愁绪无法排遣，所以她转过身来，整顿局上残棋，又从而着之，借以移情，可是着棋以后，又因心事重重，落子迟缓，难以应敌。这个结尾通过词中人物自身的动作，生动而又准确地反映了纷乱的愁绪。 一、读准字音 壬戌(xū)　江渚(zhǔ)　举酒属客(zhǔ) 嫠妇(lí) 愀然(qiǎo) 山川相缪(liáo) 舳舻(zhú)(lú) 酾酒临江(shī) 尊(páo) 桂棹(zhào) 袅袅(niǎo) 横槊(shuò) 蜉蝣(fú)(yóu) 二、通假字 举酒属客“属”通“嘱”，劝酒 三、一词多义 1．望 2．然 3．于 4．歌 5．如 6．乎 四、古今异义 1．白露横江 古义：白茫茫的雾气 今义：二十四节气之一 2．凌万顷之茫然[来源:Z&xx&k.Com] 古义：辽阔的样子 今义：不知道的样子 3．望美人兮天一方 古义：代指有才德的人，古诗文多用以指自己所怀念向往的人 今义：指美貌的女子 五、词类活用 1．名词用作动词 (1)顺流而东也东进，东下 (2)况吾与子渔樵于江渚之上打鱼砍柴 2．名词的意动用法 侣鱼虾而友麋鹿以……为伴侣；以……为朋友 3．形容词用作动词 (1)正襟危坐整理 (2)不知东方之既白显出白色 4．动词的使动用法 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇使……起舞；使……哭泣 5．名词作状语 西望夏口，东望武昌向西；向东[来源:学§科§网Z§X§X§K] 六、文言句式 1．固一世之雄也判断句 2．是造物者之无尽藏也判断句 3．此非曹孟德之诗乎判断句 4．何为其然也宾语前置句 5．而今安在哉宾语前置句 6．而又何羡乎宾语前置句 7．月出于东山之上介词结构后置句 8．寄蜉蝣于天地介词结构后置句 9．客有吹洞箫者定语后置句 10．凌万顷之茫然定语后置句 11．此非孟德之困于周郎者乎被动句 七、名句积累 1．少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 2．白露横江，水光接天。 3．纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 4．浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 5．桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。 6．余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 7．况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 1．作为一个人，要不经人世的悲欢离合，不跟生活打交手仗，就不可能真正懂得人生的意义。 ——杨朔 2．对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉偏僻的。在任何逆境中，他都能充实自己。——丁玲 3．人生就是学校。在那里，与其是幸福，毋宁是不幸才是好的教师。因为，生存是在孤独的深渊里。——海德格尔 4．并非每一个灾难都是祸，