2019-2020学年粤教版高中物理选修1-1（课件+教师用书+课时分层作业）：第1章 第1节　有趣的静电现象 (3份打包)

第一节　有趣的静电现象 学 习 目 标 知 识 脉 络 1.能识别静电现象，通过实验认识摩擦起电现象，知道带电体具有吸引轻小物体的性质，知道带电体的相互作用规律. 2.知道使物体带电有三种方法：摩擦起电、传导起电和感应起电．能用物质的微观结构解释摩擦起电现象．(重点、难点) 3.知道电荷守恒定律，能用电荷守恒定律解释摩擦起电现象．(重点) 一、静电的产生 1．物体带电的三种方式 摩擦起电、传导起电、感应起电． 2．静电产生的过程 (1)如图所示，把一个空铝罐平放在光滑平面上．拿一个气球在头发上来回摩擦几下，然后移到距离铝罐3～4 cm处．缓慢地将气球移近铝罐，可以发现摩擦过的气球能够吸引铝罐，说明气球带了电． (2)如图所示，让带有绝缘柄的金属小球A先与带电体接触，然后与验电器接触．可以发现金属箔片张开，说明金属小球A带了电． (3)如图所示，让绝缘支柱支持的不带电的金属导体A和B彼此接触，靠近带正电的小球C，可以发现挂在A和B下面的两片金属箔都张开，说明A、B都带了电． 二、静电现象的解释 1．物质的结构 物质是由原子组成的，原子则由带有电荷的原子核和电子组成，原子核带正电荷，电子带负电荷．原子所带的正电荷与负电荷数量相等，因此物质不显电性． 2．电荷守恒定律 电荷既不能被创造也不能被消灭，它们只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移的过程中，电荷的总量不变． 1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)用丝绸摩擦过的玻璃棒带负电． (×) (2)感应起电的实质是带电体的电荷飞到了导体上． (×) (3)带电体靠近导体，导体感应起电，拿走带电体，导体仍然带电． (×) (4)物体带电的实质是电荷的转移． (√) (5)三种起电方式中，感应起电违背了电荷守恒定律． (×) (6)摩擦起电的两物体带等量异种电荷． (√) 【提示】　(1)丝绸摩擦过的玻璃棒带正电． (2)感应起电的实质是电子的转移． (3)拿走带电体，导体不带电． (5)感应起电不违背电荷守恒定律． 2．用毛皮摩擦过的硬橡胶棒，靠近一个塑料小球时(　　) A．若塑料小球被硬橡胶棒吸引，说明塑料小球必定带正电 B．若塑料小球被硬橡胶棒吸引，说明塑料小球必定带负电 C．若塑料小球被硬橡胶棒排斥，说明塑料小球必定带正电 D．若塑料小球被硬橡胶棒排斥，说明塑料小球必定带负电 D　[用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带上负电荷，塑料小球被吸引时，小球可能不带电(带电体能吸引轻小物体)，也可能带正电，但塑料小球如果被排斥，则小球必定带电，且与橡胶棒带同种电荷．] 3．两个完全相同的金属小球A、B所带电荷量分别为＋3Q和－Q，将两小球接触后，小球A的带电荷量为(　　) A．＋3Q　　　　　 B．＋2Q C．＋Q D．－Q C　[小球接触过程中电荷要先中和再平分，Q1′＝Q2′＝＝Q，选项C正确．]＝ 对“三种起电方式”的理解 1．摩擦起电 (1)两个不同的物体相互摩擦，其中一个物体失去电子而带正电，另一个物体获得电子而带等量的负电． (2)不同物质组成的物体，由于原子核对核外电子的束缚能力不同，在摩擦过程中由于摩擦力做功，对核外电子的束缚能力弱的原子失去电子而带正电，对核外电子的束缚能力强的原子获得电子而带负电，且两个物体带等量的正、负电荷． (3)摩擦起电的本质：一个物体失去电子带正电，另一个物体得到这些电子而带负电．即摩擦起电是由物体间电荷的转移引起的． 2．传导起电 (1)用一个不带电的物体去接触另一个带电的物体，带电物体的净电荷的一部分就会转移到原来不带电的物体上，使原来不带电的物体带电． (2)两个完全相同的导体球发生接触时，同种电荷总电荷量平均分配，异种电荷先中和再平分；两个导体球分离后，各带等量的同种电荷(恰好中和时，两导体球都不带电)． (3)传导起电的本质：两个物体之间发生电荷的转移． 3．感应起电 (1)用带电的物体靠近没有带电的导体，也能使没有带电的导体带电．例如，将一个带电的物体靠近一个原来没有带电的金属导体，金属导体内部的自由电子就会发生移动，从而在导体表面出现“感应电荷”． (2)感应起电时，原来不带电的导体的两端同时感应出等量的异种电荷，且靠近带电体一端感应出的电荷与带电体带的电荷是异种电荷，远离带电体一端感应出的电荷与带电体带的电荷是同种电荷． (3)感应起电的本质：感应起电不是创造了电荷，而是使导体中的正、负电荷分开，使电荷从导体的一部分转移到另一部分，即导体中发生电荷的转移．感应起电过程只是导体内部的电荷重新分布使导体两端显出不同电性，而实质上导体仍不带电，导体上正负电荷的数目仍然相等． 【例1】　(多选)如图所示，将带电棒移近两个不带电的导体球，两个导体球开始时互相接触且对地绝缘，下述