7 《散文诗二首》-邦国教育2019-2020学年七年级上册初一语文教案（人教部编版）

7.散文诗二首 一、教学目标 1.旁批诗文，理清文章思路。 2.对比阅读，把握两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。 3.诵读诗文，体会《金色花》所表达的孩童对母亲的亲昵之情以及《荷叶·母亲》所表现的少女对母亲的依恋和感激之情。 二、重点难点 教学重点： 诵读诗文，体会《金色花》所表达的孩童对母亲的亲昵之情以及《荷叶·母亲》所表现的少女对母亲的依恋和感激之情。 教学难点： 对比阅读，把握两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。 三、教学过程 (一)设计活动，介绍作者 这节课我们来学习《金色花》《荷叶·母亲》这两首散文诗。谁来介绍一下这两首诗的作者? 学生回答，教师进行补充：泰戈尔曾两次访问过中国。访问之后，他的作品大量地译成汉语。当时翻译的绝大多数是散文诗，因此，泰戈尔对中国的影响首先是散文诗。从20世纪20年代中期起，中国文坛上出现了不少体裁像《园丁集》《新月集》《飞鸟集》一类的作品，这其中冰心可以说是受惠于泰戈尔最深的“私淑弟子”了。受泰戈作品的影响，冰心的创作走向温柔的爱的吟颂。今天这节课我们就通过欣赏朗诵《金色花》《荷叶·母亲》感受他们作品的异同。 这节课我们要进行一次朗读比赛。优秀的诗文是“诗中有画”的，这两首散文诗也不例外，每首诗都蕴含着几幅精美的画面，我们这次朗诵比赛的内容是：每组同学从两首诗文里各选一幅“画面”进行朗读。 【设计意图】设计活动，激发兴趣，引入本课。 (二)自主阅读，批注“画面”，感知内容 接下来，让我们朗读诗文，请大家拿起笔去文中寻找优美的“画面”，并在旁批处给“画面”拟个小标题，然后咱们比一比谁拟的题目最美。 (学生默读批注文章，全班讨论，选出最佳标题。) 示例：《金色花》：第一幅：母亲祷告，“我”为她散发香气。第二幅：母亲读书，“我”将影子投在书页上。第三幅：母亲拿灯去牛棚,“我”变回孩子，求妈妈讲故事。《荷叶·母亲》：第一幅：花瑞人祥回忆莲花白。第二幅：白莲凋零红莲亭亭。第三幅：雨打风摆红莲欹斜。第四幅：荷叶护莲尽显母爱。 【设计意图】感知文章内容，训练概括能力。[来源:学科网ZXXK] (三)小组合作，填写表格，比较异同 每幅画面都有了一个诗意的标题，如何能读出诗意的美呢?先让我们以组为单位边品味“画面”边填写《“画面”对比阅读表》，然后组内朗读，准备展示。 “画面”对比阅读表[来源:Zxxk.Com] (学生合作填写表格，朗读所选“画面”。) 示例： 【设计意图】训练朗读技巧;体会两首诗语言风格和情感的不同。 (四)展示表格，比赛诵读，体会情感 期待已久的时刻终于到来了，请各组依次展示自己的表格并进行解说，然后诵读本组所选的“图画”。 (分组朗读，师生共同评价。着重从重音、停连、节奏、语气、情感等方面评价。评出特色，颁发奖状。) 【设计意图】通过实践提高把握感情基调能力;体会《金色花》所表达的孩童对母亲的亲昵之情以及《荷叶·母亲》所表现的少女对母亲的依恋和感激之情。 (五)课堂小结，布置作业[来源:学科网ZXXK] 通过本节课的学习，我们可以知道，两篇文章可以从内容、语言、情感等方面进行对比阅读。课下我们可以将泰戈尔的《飞鸟集》与冰心的《繁星》《春水》进行对比阅读。也可以将一位作家的不同作品进行对比阅读。 作业：课外阅读《飞鸟集》和冰心的《繁星》《春水》，感受他们作品风格的相同之处。 教学反思： 散文诗二首 班级_____________ 姓名_____________ 习题巩固 一、基础巩固 1.给下列词中加点的字注音。 匿笑( )  祷告(　 ) 徘徊(　 )(　 ) 敧斜( )  姊妹(　 ) 菡萏( 　)( 　) 2.选出加点字读音不同的项( 　　) A.闷热 愁闷 郁闷 B.荫蔽 绿荫 成荫 C.荷花 负荷 荷塘 D.落叶 降落 落枕 3.下列词语书写正确的一项是( ) A.沐浴 嗅到 花梗 乖凉 B.阴影 披散 莲篷 菡萏 C.适意 慈怜 摇摆 并蒂 D.复盖 遮蔽 繁杂 心绪 4.对加点词语的含义理解错误的一项是(　　 ) A.我暗暗在那里匿笑，却一声儿不响。(偷偷地笑) B.大家都欢喜，说是应了花瑞。(花带来的好兆头) C.那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。(倾斜，歪斜) D.徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来了，愈下愈大。(停止不动) 5.下列句子使用修辞手法的一项是( ) A.我们的园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。 B.母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? C.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 D.