11《论语》十二章-邦国教育2019-2020学年七年级上册初一语文教案（人教部编版）

11．《论语》十二章 一、教学目标 1.指导学生准确、流利地朗读课文，理解重点语句含义，感知课文内容。 2.梳理文章内容类别，感受儒家文化的博大精深。 3.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。 二、重点难点 教学重点：通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。 教学难点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。 三、教学过程 第一课时 (一)创设情境，导入新课 1.课前音画：播放2008年北京奥运会开幕式中三千人齐诵《论语》视频片段。 2.同学们，在声势浩大的奥运会开幕式，三千人齐诵《论语》给你带来的感受是什么? 预设：引导学生可从诵的内容以及诵的形式给人带来的震撼来说。 作于春秋时期的《论语》是我们华夏民族的思想精髓，是我们的根。[来源:Zxxk.Com] 孔子，名丘，字仲尼，是我国历史上伟大的思想家、教育家，被尊称为“大成至圣”。《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一。 今天我们就一起走进《〈论语〉十二章》，聆听孔夫子的教诲。 【设计意图】了解相关知识，激发学生民族自豪感，提升学生的学习兴趣。 (二)初读课文，整体感知 1.学生自读(将不认识的字划出来)。[来源:学,科,网] 预设： 不亦说(yuè)乎　人不知而不愠(yùn)　学而不思则罔(wǎng) 思而不学则殆(dài)　三省(xǐng)吾身　传(chuán)不习乎 2.教师配乐范读，学生正音正字，学习老师的朗读方法。教师提问：朗读文言文应注意什么? 学生归纳总结。 预设：学生朗读文言文时应注意停顿、语速、重音和语气。 3.学生结合注释练读：边读边记、边记边读、边理解边朗读、边朗读边释疑，教师巡视指导释疑。 4.学生展示读，其他同学评议。 预设：学生朗读中，教师要让学生在评议时，结合课文意思讲评他人朗诵的停顿、重音和读音的处理。以朗读为载体，将字音、停连和重音的处理，与理解大致意思结合在一起。 【设计意图】引领学生在读中学，在读中悟。 (三)细读课文，理解感悟 任务1：学生自由朗读课文，概括课文内容，小组探究完成表格。 预设：学生比较容易理解关于学习的，对于修养做人这一点学生不一定能理解，教师要加以引导，学生言之成理即可。 任务2：班级大讨论。 结合《〈论语〉十二章》所学内容，联系个人学习生活实际，谈谈应该端正学习态度，改进学习方法。 【设计意图】深入理解《论语》内涵，联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。 (四)教师小结 《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一小部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。 (五)布置作业 1.背诵第一至第十二则。 2.找出《论语》“学而”“为政”两章中有关孝的句子摘录下来，读读这些句子，有没有你所熟悉的内容?你还有哪些发现，记录下来。 第二课时 一、教学目标 1.通过诵读、品析《论语》中有关“孝”的语句，引导学生感知《论语》中“孝”，体会“孝”的思想内涵，明确现实生活中如何做到孝。 2.归纳、总结“孝”的阅读方法，并将这种方法迁移到《论语》其他的主题阅读中。 二、重点难点[来源:Z#xx#k.Com] 教学重点： 1.通过诵读、品析《论语》中有关“孝”的语句，引导学生感知《论语》中“孝”，体会“孝”的思想内涵。 2.明确现实生活中如何做到孝。 教学难点： 归纳、总结“孝”的阅读方法，并将这种方法迁移到《论语》其他的主题阅读中。 三、教学过程 (一)导入 定主题──聚焦式阅读 导语：上次作业大家阅读了《论语》“为政”“学而”两章中有关“孝”的内容，而且同学们有个有趣的发现。 任务一：读透文字，读出发现。 1.展示班级学生的发现。 子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁(人)。行有余力，则以学文。” 《弟子规》：首孝悌　次谨信　泛爱众　而亲仁　有余力　则学文 《三字经》首孝悌 次见闻 阅读这三段文字，你还有哪些发现? 预设： (1)这三句话都差不多。 (2)都在开篇提到了“孝”。 (3)都强调了第一要紧的事情就是“孝”。 【设计意图】通过三段文字的阅读，让学生认识到“孝”的重要。 点拨：《弟子规》《三字经》《论语》都是给什么人看的? 【设计意图】学生通过点拨认识到：孝要从小做起。 归纳小结：孝──很重要，古语有言“百善孝为先”。从小要做到。 2.思考：孔子作为一个教育家，为什么说“行有余力，则以学文”呢? 学生出声诵读语句，结合注释简要翻译。 预设： (1)这些做好了以后就可以学习文化知识了。 (2)要先做到“孝”“悌”“谨”“信”“爱众”“亲仁”。 【设计意图】引导学生学会读懂文字，读