19《皇帝的新装》-邦国教育2019-2020学年七年级上册初一语文教案（人教部编版）

19．皇帝的新装 安徒生 第一课时 一、教学目标 1.掌握字词、了解作者及其主要作品，了解童话的有关知识。 2.能够用小标题概括文章的主要内容，理清文章思路。 二、重点难点 学生能够快速阅读文章，整体感知文章内容。 三、教学过程 （一)情境导入 课文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。你喜欢童话吗?你读过哪些童话作品?你知道安徒生和他的童话的主题吗? 结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等将学生引入童话世界，导入课题。 歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，这是安徒生童话的主题。 (二)关于作者 安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。 【设计意图】使学生了解童话有关知识，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。 (三)初读课文，整体感知文章主要内容 阅读童话三方法： 读童话，知情节; 抓角色，品语言; 明是非，辨美丑。 采用跳读课文的方法，快速浏览文章，思考： 1.作者围绕“皇帝的新装”写了哪些内容?按照事件发展的先后顺序，为这些内容拟写小标题。 按照皇帝“爱新装──做新装──看新装──展新装”的顺序，理清本文结构层次。 (1)引子──爱新装(第1段) (2)开端──做新装(第2至4段) (3)发展──看新装(第5至23段) (4)高潮──展新装(第24段至末尾) 【设计意图】训练学生依据文章线索，梳理文章写作思路，搭建文章框架。 2.本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场闹剧中登场，充分展示了他们的性格特征。依据你对人物的初步理解分角色朗读课文。读出各个人物不同的性格特征。 【设计意图】理解人物的行为、语言，揣摩人物心理活动。通过人物的形形色色的表现，初步感悟本文的主题。 3.这个故事与这些人物是怎样“编织”在一起的?有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢? 选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开。 小组讨论： (1)骗子骗人; (2)皇帝受骗; (3)那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人; (4)老百姓既受骗又骗人。 【设计意图】引导学生知晓本文的另一条线索。[来源:Zxxk.Com] (四)小结 本文是明暗两条线索并线。文章围绕“皇帝的新装”通过大家的“骗”术，把文章的主题表现得淋漓尽致。 (五)通过跳读方法，抓住文章的主要信息，进行复述 提示：复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述;二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文;三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。 【设计意图】帮助学生掌握快速阅读的能力。 (六)布置作业 就“爱新装──做新装──看新装──展新装”这几个环节，挑选一个进行复述。 第二课时 一、教学目标 1.体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。 2.能够理解童话的寓意，深刻把握作品深刻的思想意义。 3.训练想象能力，培养创新精神。 二、重点难点 教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写塑造人物性格的特点。 教学难点：展开联想和想象力，改写文章。 三、教学过程 阅读童话三方法： 读童话，知情节; 抓角色，品语言; 明是非，辨美丑。 (一)感知课文，自拟题目 初步感知文章主题后，请思考，为这篇童话加个副标题。 一个 的皇帝 【设计意图】在第一课时学习的基础上，初步探究文章主题。 (二)品读文章，探究主题 1.“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。请同学们快速浏览文章，找出描写“新装”的特性，你认为“皇帝的新装”“新”在哪里? 【设计意图】引导学生体会童话的特点。 2.写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较,分析人物形象。 【设计意图】分析用笔的精妙和童话夸张和想象的特点。 例如1：写老大臣抓住了他衰朽的特点， 写心理多用悲叹的语气，如“愿上帝可怜我吧!”“我的老天爷!”; 写眼睛，一再写他睁得怎样大; 写语言，对一些词语反复使用，极力描写老大臣对子虚乌有的衣料的赞美，和前面说的“诚实”形成强烈的对照，增强了讽刺意味，把他虚伪的嘴