人教版九年级上册 第二单元 课题3 制取氧气第一课时 导学案（无答案）
深州市第二中学导学案 主备人：李明雪
课题 | 课题3 制取氧气 | 第 1 课时（总第19课时） | ||
教 材 分 析 | 知识与 地位 | 《制取氧气》是人教版九年级化学上第二单元课题3的内容，氧气的制取是学生第一次学习气体的制备，它在气体制备的开始，对化学实验基本操作的综合应用，同时为第六单元学习二氧化碳的制取做铺垫，因此具有承上启下的作用。本节课内容分为两部分，一是让学生系统的学习实验室制取氧气的方法，而是催化剂与分解反应的教学。 | ||
教学 重点 |
实验室制取氧气的反应原理、实验装置及操作方法 | |||
考点 分析 | 制取氧气是初中阶段学习的两种气体制取中的第一种，实验原理、实验装置的选择以及实验操作都十分的重要。中考时常以选择题和实验探究题的形式进行考察。 | |||
学 情 分 析 | 知识和能力的储备 | 学生在本单元课题1中就已经知道了氧气的存在，并对氧气的用途有了一定的了解，在课题2的学习中学习了氧气的物理性质和化学性质，学生在上节课的学习中看到了氧气在集气瓶中，但是他们并不知道氧气是如何制取的，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中学习氧气正是时机。 | ||
教学难点 | 催化剂的概念和催化作用 | |||
教学目标 | 学科维度 | 1．掌握实验室制氧气的药品、反应原理。 2．能说出工业上制氧气的方法和原理。 3．学会催化剂、催化作用的概念。 4．建立分解反应的概念并能应用。 | ||
教 学 过 程 | 教 学 内 容 与 师 生 活 动 | 设计意图和 关注的学生 | ||
一、 情境导入，明确目标
展示图片：氧气用于动植物呼吸、医疗、金属切割、燃烧等图片。 提问：你知道这些氧气是怎么得来的吗？ 2.解读学习目标 3.出示评价机制
| 图片引课，容易激发学生学习兴趣,明确目标，强化小组竞争意识 | |||
1
| 二、 新知探究 新知探究一 氧气的制法 学法指导：教师提问，学生思考、讨论、回答。 1．自然界是如何获得氧气的？ 二氧化碳 + 水 学法指导：自学工业制氧气具体过程，学生理解、思考。 2、工业上需要大量氧气，用什么原料制取即经济又可行？ 引导学生理解这种利用沸点不同来分离混合物的方法。 提问该过程属于物理变化还是化学变化？ 3、实验室制氧气的三种方法。 展示一瓶氧气设问：你想不想知道这瓶氧气是如何在实验室制得的？ 学法指导：实验探究，引导观察，引导学生分析归纳，引
【演示实验】探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法： 从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂的概念及催化作用，带领学生分析 催化剂的涵义： （1）改变的涵义。举出需要减慢反应速率的实例。 （2）质量、化学性质反应前后不发生改变（物理性质可能发生改变） 【演示实验】：将氯酸钾和二氧化锰混合物放入小试管中加热，用带火星木条检验。 指出二氧化锰是此反应的催化剂。 【演示实验】：将适量的高锰酸钾放入试管中加热，用带火星木条检验。 总结:以上是实验室制氧气的三种方法
新知探究二 分解反应 学法指导：分析对比，发现规律学生讨论后 引导学生将化合反应与分解反应对比总结出：它们属于分解反应。 | 有助于培养学生开阔的思维，灵活学知识的能力。 通过对工业制氧气过程的介绍让学生知道一种分离混合物的方法。 课本虽未提及，却是事实存在最重要的制氧气方式
明确实验室制取氧气的三种方法，便于学生思路清晰，系统掌握
培养学生观察实验的能力。
培养观察、分析、总结、表达能力 提高提炼知识点能力
|
1