活动探究专题1 诗歌-2019-2020学年九年级全一册初三语文【学霸智慧课堂】（人教部编版）

活动·探究专题 只 专题一诗凯 活动一诗歌欣赏 学习目标 1.自主阅读教材提供的诗歌,体会诗歌蕴含的诗人的情感 2.了解诗歌的特点,初步学会自主欣赏诗歌的方法 课前预学 1.作品简介 《沁园春·雪》上阕写北国雪景。先写眼前的实景,再写想象的虚景,画面雄丽,视野开阔,气势宏大,气魄豪 迈。在写景中,作者融进了浓烈的情感,表达了对祖国壮丽河山的热爱。词作纵横千万里,气势磅礴,旷达豪迈;下 阕转人抒情、议论,气雄万古。全词写景、议论、抒情有机地结合,浑然一体。整首词有近景、有远景,有实景、有想 象,有静景、有动景。“情”由¨景”生,“议”由¨情”发,写景是议论、抒情的铺垫,议论、抒情是写景的升华, 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到 之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民 族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。 《乡愁》诗人在诗歌中用了四个意象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”,这些代表着漂泊、隔离和诀别的具体事物来 承载诗人抽象的恋国思家的乡愁。感情是层层深入的,先是母子别、夫妻别,再是生死别、故国别,诗人由个人情 感,上升到民族情感。 《你是人间的四月天》林徽因将音乐美、绘画美、建筑美融入诗歌当中,为我们谱写出了一篇律动的生命赞歌 该诗历来最为人称道的便是它浓郁的节奏音乐美。在这首三行诗中,诗人不但注重押韵,而且时而故意进行一些 “陌生化”的断句,使大家读来充满阻断感,不由自主地放慢节奏,更利于诗人自我感受的传达。全诗分为五段,每 段以三行来描写,通过字数与句式的变换,达到了动态上的平衡。这首诗的建筑美不是传统意义上的“豆腐块”式 的美,而是一种形式与情感的高度结合,一种独具特色的美 《我看》的前两节是“我所看”,后面三节是“我所思”。看,仅仅是在看吗?不。诗人不仅用眼睛,还用了触觉 嗅觉,调动全部感官。当他写风的时候自己已经化身为风,抚摸起伏的青草。他也是鸟,在天空静止,吸入。他也 是云,让大地沉醉的流云。在大地和天空的壮丽广阔的背景下,诗人开始抒怀,也开始思索。人的一生转瞬即逝, 我们的欢乐忧伤,与大自然的生生不息的生命力相比,多么微不足道。 《祖国啊,我亲爱的祖国》发表于1979年7月,即中国进入改革开放新时期的第一个春天。其沉重的历史积 淀,表达了一种希望光明的痛苦和挚情,从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。这首诗为了抒发对祖国的深 情,把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。意象群体通过递进组合,既表现祖国从苦难到新生的发展历程,又表 达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。 《梅岭三章》是陈毅在1935年间在江西、广东梅岭山脉开展游击战争时写的。这首诗是一名革命者在生死关 头的告白。诗人以“泉台”“烽烟”¨血雨腥风”等意象,形象地概括了革命征程的艰辛,表达了对牺牲者的缅怀,又以 斩阎罗”的十万¨“旌旗”、纷飞的“捷报”、遍种人间的“自由花”等意象,表达了不屈的战斗意志和对革命必胜的信 念。生与死的抉择,是人面对的最严峻的考验。也正是在这一关头,古往今来无数志士仁人回顾过去、瞻望未来, 以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的信念。 学国课三语文·九年级全一册 《海燕》使用象征手法表现作者的思想感情。“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者;“暴风 雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势,一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命;“大海”象 征广大人民群众的力量。“海鸥”¨海鸭”¨企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假 革命和不革命者。 2.素养积累 诗歌:诗歌是与小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁,它是以高度精练的语言,形象地表达作者丰富的思想感 情,集中地反映生活,并且有一定节奏和韵律的文学样式。 诗歌推荐 《沁园春·长沙》毛泽东 《光的赞歌》(节选)艾青 《乡愁四韵》余光中 《再别康桥》徐志摩 《致橡树》舒婷 《我是中国人》闻一多 《热爱生命》汪国真 活动二诗歌朗诵 学习目标 学习诗歌朗诵的方法。 2.锻炼学生的组织表演能力 活动过程 、以小组为单位完成下列任务。 1.每位同学熟读活动一推荐的所有诗歌,选出自己喜欢的诗,用于课上交流;有兴趣的同学课外査找一些诗 集,选出自己喜欢的诗,也可用于课上交流。 2.将推荐的诗作在小组内交流,试着读一读,选出3~5首适合朗诵的作品,说明适合朗诵的理由。 3.小组内每人自选一首诗,先进行朗诵准备,标出重音、停连、节奏、注明语气、语调、语速等。 4.组内朗诵,互相评价、交流;然后再朗诵,看看水平是否有所提高。 5.在小组朗诵的基础上,确定朗诵篇目、朗诵形式(如独诵