活动探究专题2 戏剧-2019-2020学年九年级全一册初三语文【学霸智慧课堂】(人教部编版)

2019-09-27
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活动·探究专题 5.关注舞台说明,设想舞台表现。 舞台说明是作者根据演岀需要提供给导演和演员的说明性文字。它会交代剧情发生的时间、地点、人物的服 装、所需的道具。 戏剧推荐 、《茶馆》 老舍的《茶馆》创作于1956年,他以独特的艺术手法,把三个历史时期的中国社会变迁状况,装进了不足5万 字的《茶馆》里,以话剧的形式生动地表现了出来。这出三幕话剧中,共有70多个人物,其中50个是有姓名或绰号 的,这些人物的身份差异特大,有曾经做过国会议员的,有宪兵司令部里的处长,有清朝遗老,有地方恶势力的头 头,也有说评书的艺人、看相算命的及农民乡妇,等等,形形色色的人物构成了一个完整的“社会”层次。而那张挂 在茶馆里的“莫谈国事”的大字如同此地无银三百两的招牌在掌着市侩百姓的嘴,每一个时代、每一个上台的人物 所发生的故事,无论悲喜,只要追溯一下因为所以,总是那档子破国事,万花筒也好,西洋镜也罢,茶馆就是如此- 个社会矛盾集中的体现 故事讲述了茶馆老板王利发一心想让父亲的茶馆兴旺起来,为此他八方应酬,然而严酷的现实却使他每每被 嘲弄,最终被冷酷无情的社会所昋没。经常岀入茶馆的民族资夲家秦仲义从雄心勃勃搞实业救国到破产,豪爽的 八旗子弟常四爷在清朝灭亡以后走上了自食其力的道路,故事还揭示了刘麻子等一些小人物的生存状态。 、《雷雨》 《雷雨》是剧作家曹禺创作的一部话剧。此剧以1925年前后的中国社会为背景,描写了一个带有浓厚封建色 彩的资产阶级家庭的悲剧。剧中以两个家庭、八个人物、三十年的恩怨为主线,伪善的资本家大家长周朴园,受新 思想影响的单纯的少年周冲,被冷漠的家庭逼疯了和被爱情伤得体无完肤的女人蘩漪,对过去所作所为充满了罪 恶感、企图逃离的周萍,还有意外归来的鲁妈,单纯地爱与被爱的四凤,受压迫的工人鲁大海,贪得无厌的管家等 不论是家庭秘密还是身世秘密,所有的矛盾都在雷雨之夜爆发,在叙述家庭矛盾纠葛、怒斥封建家庭腐朽顽固的同 时,反映了更为深层的社会及时代问题 该剧情节扣人心弦,语言精练含蓄,人物各具特色,是“中国话剧现实主义的基石”,是中国现代话剧成熟的里程碑。 活动二戏剧准备与排练 活动目标 1.自主选择合适的剧本,分配角色,合作排练。 2.锻炼学生的组织表演能力。 活动过程 、选定剧本,搜集资料 (以小组为单位完成下列任务) 1.可供选择的剧本 (1)《屈原(节选)》 (2)《天下第一楼(节选)》 (3)《枣儿》 (4)《茶馆》 5)《雷雨 2.可以选择整幕、整场的剧本,也可选择一个片段。 推荐的片段 (1)《屈原(节选)》:靳尚和郑詹尹的对话 (2)《天下第一楼(节选)》:卢孟实处罚不成器的小伙计,厚赏成顺。 (3)《枣儿》:老人和男孩的对话。 (4)《茶馆》:第一幕正直、爱国的常四爷因为说了一句“大清国要完”被抓进监狱。 (5)《雷雨》:第二幕鲁大海揭露周朴园罪恶的发家史 3.选定剧本,小组合作搜集赏析、研究剧本的文章、书籍,专业剧团演出的视频、图像资料,以备参考。 议论文阅读专题 导航 篇目 文体 主要内容 写作特色 群文阅读 九上第6课 敬业与乐业 议论文论述敬业乐业的重要性 引用经典、格言、名人《别让速成毁了匠心》 事例 《低调显境界》 九上第7课 谴责英法联军的强盗行为,表达对中国人 《正义的边界》 就英法联军远征中国 书信民的同情和敬重,对人类文化成果的无比铺陈和反语手法《让崇尚英雄成为时 致巴特勒上尉的信 珍惜 代风尚》 九上第8课 论教养 议论文教养的本质是尊严 《用真善美雕琢自己》 九上第9课 精神的三间小屋说理性散文如何建立精神的三间小屋,表现了关注个描写、议论、扦情相 性、关注自我关注人的精神生活的思想结合 《胸存大道自从容》 九上第17课: 对抗日失去信心的论调进行了批驳,提出语言尖锐犀利,巧妙 中国人失掉自信力了吗 驳论文了中国人民绝大部分没有失去自信力极运用了比喻排比、反/《千万别折腾 大地鼓舞了中国人的民族自信心 问、仿拟等修辞方法 《俭以养德》 论述了学者先要会疑,学则须疑的观点强引用名言、列举事例《莫让手机电脑毁掉 九上第18课: 怀疑与学问 议论文调了怀疑精神在治学过程中的重要作用,论证论点;论证论点汉字书写的美好 并提倡学者应有怀疑精神,不要随便盲从层层深人;分析事理《阅读危机是心灵缺 或迷信 透辟周密 氧答案》 九上第19课 议论文任何人都拥有创造力,只要具备关键要素,围绕中心逐层展开《家庭教育不能没有 谈创造性思维 你就能成为一个富有创造性的人 论述 科学导航》 用简洁的语言通过古今中外大量的典型事简洁、犀利、充满激 九上第20课: 驳论文例,针对懒惰者、平庸者不去创造的种种错情文词优美、感情充《学会“重用”自己》 创造宣言 误观点,提出“处处是创造之地天天是创沛、说理生动、鼓动 造之时,

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