陕西省蓝田县前卫中学人教版高中政治必修三8.2 在文化生活中选择 教案

8.2 在文化生活中选择 8.2 在文化生活中选择 一、教材分析： 本节课是高中政治人教版第三册第四单元第八课《走进文化生活》第二框“在文化生活中选择”的内容。如今的文化市场和大众传媒飞速发展，丰富我们文化生活的同时，文化市场的自发性和传媒的商业性也引发了令人忧虑的现象。面对形式多样的文化生活，怎样做出正确的选择是亟待让学生解决的问题。因此，本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高辨明是非的能力，选择健康有益的文化生活；认识加强社会主义文化建设的重要性。 二、教学目标： 【知识目标】1.知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，为什么在我们的文化生活中还存在一些落后文化和腐朽文化现象；2.明确中国特色社会主义文化的主导地位；3.知道加强社会主义文化建设的必然要求。 【能力目标】学会辨别各种文化现象，能够正确区分落后文化和腐朽文化；能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活。 【情感态度价值观目标】通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。 三、难点：正确区分落后文化和腐朽文化 重点：如何抵制落后文化和腐朽文化 四、学情分析： 高二的学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，自我意识和独立性较强，可塑性强，但也容易冲动或偏激。他们迫切需要提升思想意识，加强方法论的指导，使其在纷繁复杂的文化生活中能够进行正确的判断与选择。如果我们的学生不能把握正确的航向，是非观念模糊，良莠不分，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔，甚至造成无法挽回的恶果。 五、设计思路： 对于文化，学生既熟悉又陌生，它时时刻刻存在于我们的身边，但是又是容易被学生所忽略的。所以在设计上，我选取学生日常生活中最常见的文化现象创设情景，采取“一例到底”的模式，以学生为主体，引导他们去感受、观察、判断是非、探究方法。将新课程改革所要求的“核心素养”作为课程设计的依据和出发点，力求通过本节课的学习能使学生感受先进文化的魅力，能够自觉抵制落后文化和腐朽文化的影响。并且让学生在能力上有所提高，明辨是非，能对一些简单的社会现象进行初步的分析判断，形成正确的价值观