(2019新教材)人教版高中语文必修一课件+教师用书:第一单元峨日朵雪峰之侧 (2份打包)

2019-09-25
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普通

资源信息

学段 高中
学科 语文
教材版本 高中语文统编版 必修上册
年级 高一
章节 2-3 *峨日朵雪峰之侧/昌耀
类型 备课综合
知识点 -
使用场景 同步教学
学年 2019-2020
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 3.44 MB
发布时间 2019-09-25
更新时间 2023-04-09
作者 duoduo0627
品牌系列 -
审核时间 2019-09-25
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/11434032.html
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来源 学科网

内容正文:

*峨日朵雪峰之侧    我们的祖先——原始人类对许许多多的自然现象,如风、电、雷、雨等无法理解,于是统统把这一切归于神明。出于敬畏,原始人类唱歌跳舞地对神明唱出颂歌,表达了人们的期望——风调雨顺,获得丰收等等,于是便有了诗……一切美好的东西都可以用诗来形容:诗一般的风景,诗一般的国度,诗一般的语言,诗一般的年华,诗一般的时代…… 诗的意义还在于,它是人类观照世界的基本方式之一。, 鲁迅先生曾经说过:“诗是韵文从劳动时发生的;小说是散文从休息时发生的。”所以我们说,诗是普遍的艺术,是一种最为古老的文学艺术样式。 文化传承与理解 1.文学常识 昌耀——中国新诗史上的一座高峰 昌耀(1936—2000),原名王昌耀。中国伟大的民族诗人。籍贯湖南桃源。1950年参加中国人民解放军,入师文工团。1953年,在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。后调任中国作协青海分会专业作家。1982年后参与“新边塞诗”运动,是新边塞诗派主要代表之一。 其代表作有《划呀,划呀,父亲们!》《慈航》《意绪》《哈拉木图》等。 昌耀的诗,以张扬精神困境中的生命意识见长,融感悟和激情于一体;意象凝重、壮美。饱经沧桑的情怀、辽阔旷远的人文背景、强烈的生命意识,构成作者宏大的诗歌整体。 诗人后期的诗作趋向反思静悟,语言略趋平和,很多诗作以不分行来表达,有很强的知性张力,形成宏大的诗歌个性。 2.写作背景 这首诗的写作时间是一九六二年八月,这个时间的昌耀,正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。“峨日朵”雪峰的所在地,应该是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡乡,而“峨日朵”则应该是当地百姓对“峨堡”的发音。那么,“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰了。想来,它们原本没有自己独立的名字,它们只是一个如画的诗作之远景而已。 3.相关知识 (1)现代诗的分类 中国现代诗按年代可以分为两个相对独立的阶段:①中国现代诗歌:二十世纪上半叶以前的诗歌。②中国当代诗歌:二十世纪下半叶以后的诗歌。 按形式分:格律诗、自由诗。 按体裁分:童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。 按表达方式分:叙事诗、抒情诗。 按长短分:微诗、小诗、短诗、长诗。 (2)新边塞诗派 新边塞诗派诗歌出现于20世纪八十年代,新边塞诗派诗歌的形成是以《绿风》诗刊为刊载媒介发表诗歌的诗人群不断壮大的结果。新边塞诗派的诗歌作品以描述新边塞风情,歌颂西部精神为主,其代表人物是昌耀、杨牧、周涛、章德益等现代诗人。, 斯人昌耀:只要跟随寓言,你自己就会是寓言! 呵,真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 人类观照世界的方式,大致有两种:科学的方式和诗的方式。现实主义诗学认为:诗是现实生活在诗人心中的反映。只有现实生活,才是诗及一切艺术的源泉。诗人是生活的歌手,诗是对生活的歌唱。 语言建构与运用 作业时间:20分钟 1.辨析语境,给加点字注音。 (1)薄(  )荷油味不薄(  ),很受欢迎,但要薄(  )利多销。 (2)法医只摄取了嫌疑人衣服上的一个血(  )块子,通过DNA分析鉴定,就得出了同被害人存在血(  )缘关系的结论。 答案:(1)bò báo bó (2)xiě xuè 2.辨析语境,选用词语。 (1)书籍不仅是我寂寞时的良伴、苦闷时的挚友,而且是我    无助时的灯塔,它让我    在知识的大道上。(彷徨 徜徉) (2)凡卡是个孤儿,他满怀    地给爷爷写信,他    能回到爷爷身边去。在信中他绝望地哭泣:“我的生活没有指望了。”信寄出去后,他一直    爷爷来把他接回去。(希望 盼望 渴望) 解析:(1)“彷徨”和“徜徉”都有“走”的意思,不同的是走的心态不同。彷徨:走来走去犹豫不决,不知该往哪个方向去。徜徉:闲游;安闲自在地步行。(2)这三个词在意义上的轻重不同:“希望”“盼望”“渴望”都有“心里想着达到某种目的或出现某种情况”的意思,但“希望”只是一般态度,而“盼望”就加强了主观的意愿,“渴望”则更进一步表示了主观意愿的强烈程度。 答案:(1)彷徨 徜徉 (2)希望 渴望 盼望 3.激情朗诵并尝试背诵这首诗。 思维发展与提升 一、合作学习 思考1:“这是我此刻仅能征服的高度了”中的“此刻”和“仅”两个词有何暗示? 答:        明确:“此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思:这高度并非“一览众山小”的“绝顶”,却是“我”尽了自己的全部努力所达到的;这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度,也不意味着此刻的高度微不足道,这毕竟已是一次历尽艰辛的征服。这个判断句还暗示了“我”身后已经陆续征服了的那些高度,暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距,暗示了某种“先喘口气”的决定。 思考2:在结构框架图中的空缺处填入恰当的内容。 明确:坚守高度 默享快慰

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