70年风雨兼程，作品人物如何看今朝-2020高考热点作文素材积累【喜迎建国70年国庆专题】

1 【作文 365】70 年风雨兼程，作品人物如何看今朝 本篇解析老师丨江西省赣州市兴国县第四中学 邱欣祥 【作文题目】 阅读下面的文字，根据要求作文。 请你从《雷雨》里的鲁大海、《拿来主义》里的“拿来主义”者、《苏武传》里的苏武、《纪 念刘和珍君》里的刘和珍、《记梁任公先生的一次演讲》里引用《箜篌引》（公无渡河。/公 竟渡河！/渡河而死；/其奈公何！）中的渡河者（“公”）、《祝福》里的祥林嫂或“我”这 七个人物中，选择一个人物，想象他（她）来到今天的中国，了解了新中国 70 年的变化。请 你代他（她）写一篇文章，表达他（她）的感想或认识。 要求：文章的写作角度必须突出原文人物的身份特征，如鲁大海，以工人视角看 70 年的变 化……选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信 息；不少于 800 字。 命题说明：本题为江西省赣州市一模。 【命题方向】 社会担当：社会责任、国家认同 科学精神：理性思维、批判质疑 人文底蕴：审美情趣、人文积淀 学会学习：勤于反思 【审题】 限制性： 1.内容限制。考生必须从《雷雨》里的鲁大海、《拿来主义》里的“拿来主义”者、《苏武 传》里的苏武、《纪念刘和珍君》里的刘和珍、《记梁任公先生的一次演讲》里引用《箜篌引》 （公无渡河。/公竟渡河！/渡河而死；/其奈公何！）中的渡河者（“公”）、《祝福》里的 祥林嫂或“我”这七个人物中选择一个人物，想象他（她）来到今天的中国，了解了新中国 70 年的变化，而后写出他（她）的感想或认识。 2.写作者身份的限制。“请你代他（她）写一篇文章，表达他（她）的感想或认识。”考生 只能以材料所列七个人物中的一个人物的身份进行写作，这就有了人称的限制。文章必须突出 原文人物的身份特征，即考生要从已经学过的文章中回忆出人物的故事，明确人物的身份特征。 3.思维限制。一方面，要想象他（她）来到今天的中国，了解了新中国 70 年的变化，感想或 认识一定要与“新中国 70 年的变化”相关，不能一味穿越导致离题；另一方面要站在“他” （她）的角度看“今天的中国”，了解“新中国 70 年的变化”，文中要体现对比。 开放性： 1.写作者身份的选择是自由的。考生完全可以从材料所列七个人物中选择任何一位进行写作。 2.想象和联想是开放的。考生对这七个人物的认识侧重点是开放的。同一个人物的性格特征 有多面性，如刘和珍，既可以写她的责任与担当，也可以写她的爱国行为。只要做到将人物过 去的事迹与新中国 70 年来的变化进行有机关联，体现正确的价值取向，便是符合题意的文章。 3.文体是自由的。考生可以写记叙文或散文，记叙“自己”在某一天、某一时期对某一事件 的感受与认识；可以写议论文，写人物纵观新中国 70 年来的变化，阐述国家进步、社会发展 为青年创造的机遇；也可以写成散文等文体，记录时代的变迁，国家的发展。 【解题】 2 这是一道任务驱动型材料作文题。第一段材料由三个层次构成，一是选择一个人物，二 是设想人物了解了新中国 70 年变化，三是表达感想或认识。材料内容没有理解难点。 第二段是具体要求，注意两个关键词“写作角度”“身份特征”，尤其是材料中还举了 一个例子，等于已经给学生定下了角度和内容。题目要求考生代表某一人物感受新中国 70 年来的变化，同时不忘过去的艰难岁月，符合新课标“立德树人”的基本理念。由语 文课本延伸到现实感受，既检验考生能否完全把握课本中的人物形象，又考查考生对现 代社会、新中国的感受。考生完全有话可说，有内容可写。 【参考立意】 切题立意： 1.鲁大海，以工人视角看 70 年的变化。 2.“拿来主义”者，以文化继承的角度看 70 年的变化。 3.苏武，以官员行为或爱国气节的角度看 70 年的变化。 4.刘和珍，以进步的、革命的爱国学生的角度看 70 年的变化。 5.渡河者，以探索创新的勇气、以追求理想的热忱、以为光明正义而敢于献身的精神等角度看 70 年的变化。 6.祥林嫂，以基层劳动妇女的角度看 70 年的变化。 7.“我”，以旧时代知识分子的角度看 70 年的变化。 …… 偏题立意： 1.新中国 70 年的变化。 2.文化继承很重要。 3.爱国情怀不可少。 4.探索创新关系国家进步。 5.妇女地位发生巨变。 6.知识分子的作用越来越大。 【范文展示】 爱国方式变，爱国心不变 邱欣祥下水文 想当年，我奉汉武帝之命出使匈奴，本打算速去速回。 可正赶上缑王与虞常等想要投靠我大汉朝而摆脱匈奴，结果谋划失败，匈奴单于便趁机扣 留了我和同伴。单于派卫律来劝降我，卫律企图用刑法逼迫我，我早已将生死置之度外了。后 卫律又以杀死我的同伴来要挟，我依然坚持为大汉而死在所不辞。单于看我没有任何归降的意 愿后，只好让我去北海牧羊，妄想用恶劣的环境使我屈