专题03 远古的传说（教学设计）-2019-2020学年七年级历史上册同步课件和教学设计（部编版）

第3课 远古的传说 教学设计 课题 第3课 远古的传说 单元 第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 学科 历史 年级 七年级 学习 目标 1、 知识与能力：通过教学，让学生了解远古传说中关于华夏始祖的起源的基本情况，培养学生搜集信息的能力，阅读史料的能力和归纳概况的能力。 2、 过程与方法：通过指导学生阅读教材，概况提炼基本知识要点，联系已经学习的内容去了解华夏文明的起源和人类社会的演进包括禅让制建立过程。 3、 情感、态度与价值观：通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，从而激发学生是爱国之情，增强民族的自豪感。 重点 华夏民族的形成和炎帝和黄帝对人类的贡献。 难点 禅让制的理解 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 中华文明上下五千年，我国古代流传着哪些有关人类起源的神话与传说？传说中的人物都有谁？ 通过提问和图片结合的形式更有带入感 讲授新课 1、 炎黄联盟 1、相传，在黄河流域有两个强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。在东方，蚩（chī）尤领导的部落力量很大。 2、观看视频—涿鹿之战 3、华夏族形成的过程 4、材料研读 华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。 -梁启超《饮冰室合集》 从材料中可以看出华夏民族的形成有什么特点？ 2、 传说中炎帝和黄帝的发明 1、 2、问题思考 1）、传说中炎帝和黄帝有很多发明创造，你认为这些发明创造反映出当时人们生活的哪些变化？有关先民的传说是否有科学依据？ 2）、说说远古传说与真实历史之间的区别与联系 三、尧舜禹的禅让 1、让学生知道尧舜禹禅让的顺序 2、让学生知道禅让的含义和实质 3、通过尧舜禹的介绍了解禅让的标准 4、大禹治水 舜……行视鲧之治水无状，乃殛（jí 杀死）鲧于羽山以死。天下皆以舜之诛为是。于是舜举鲧子禹，而使续鲧之业。……禹乃……命诸侯百姓兴人徒以傅土，行山表木，定高山大川。禹伤先人父鲧功之不成受诛，乃劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。 ——《史记·夏本纪》 1） 方法2）精神3）尊称 5、思考讨论：禹治水能够取得成功的原因以及启示？ 原因：一是治水方法顺应了自然规律； 二是禹与百姓同甘共苦、以身作则、团结民众 启示：大禹治水的故