2.1 立在地球边上放号（课件+word）-新教材高中语文必修上册【优化指导】部编版

2　(1)立在地球边上放号 [对应学生用书P6] 一、作者简介 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一 、中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长 、苏联科学院外籍院士。1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。 主要作品 1921年，发表第一本新诗集《女神》；1930年，他撰写了《中国古代社会研究》 二、背景回放 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 三、相关知识 新诗格律化 早期白话诗的作者如胡适、郭沫若等人所写的新诗是不讲究格律的，他们推崇“自由”与“自然”。但后来徐志摩、闻一多等人提出了新诗格律化的主张，即用白话写诗，也讲究诗的韵律。如徐志摩的新诗多以四行一节，且多有押韵。闻一多提出了诗的“三美”：音乐美、绘画美、建筑美。建筑美就是要求从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐。徐志摩、闻一多是新格律派的代表诗人。 一、读准字音 给下列加点的单音字注音 怒涌(yǒnɡ)　　　　推倒(tuī)　　　舞蹈 (dǎo) 二、写对字形 [对应学生用书P7] 理清文章脉络，依据提示填写图中缺少的内容。 答案　①壮丽　②滚滚洪涛 1．(目标1　理解重要意象)　诗歌末尾“啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”，最突出的一个字是“力”，如何理解这个“力”字？ 答：整篇诗就是一幅惊心动魄的力的画图，力的颂歌。这里的“力”有两层含义：一、“五四”运动所产生的伟大的“力波”。诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五四”运动巨大声势的象征，这种力量直接震动了年青气盛的诗人，使他的如椽之笔，得到了纵横挥写的创作契机；二、大工业生产之力，诗中所描绘的全部力的形象，也可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。诗人曾以极大的热情歌颂这种新兴的生产力。 2．(目标2　赏析诗歌形象)　这首诗歌塑造了一个怎样的形象？ 答：这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，巨人就是要掌握它、驾驭它，用他那火热赤诚的心，澎湃激扬的热情，彻底推翻旧世界，创造一个新世界。 3．(目标3　赏析诗歌技巧)　《立在地球边上放号》一诗中是如何抒发情感的？ 答：诗人采用了直抒胸臆的抒情方式。开篇由空中怒涌的白云，引发对北冰洋情景的赞美；接着由眼前的滚滚的洪涛，抒发对“力”的赞美，把这种力量形容成“绘画”“舞蹈”“音乐”“诗歌”“律吕”。而且，诗歌中用感叹词“啊啊”来直接表达情感，热烈奔放，激情澎湃昂扬。 4．(目标4　把握思想情感)　《立在地球边上放号》一诗表现了诗人怎样的思想情感？ 答：这首诗呼唤“大破坏大创造”，这正是诗人身上那种“五四”精神的表现。所谓“大破坏”，就是要反帝反封建；所谓“大创造”，就是要建设民主与科学的新中国。正好反映了五四时期诗人那种奋起直追、高扬个性、改变“弱国愚民”状况的强烈愿望。 $$ 2　(1)立在地球边上放号 第一单元 栏目索引 预习积累与建构 互动理解与分析 返回导航 第一单元　 语文　必修　上册 一、作者简介 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一 、中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长 、苏联科学院外籍院士。1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。 预习积累与建构 返回导航 第一单元　 语文　必修　上册 主要作品 1921年，发表第一本新诗集《女神》；1930年，他撰写了《中国古代社会研究》 返回导航 第一单元　 语文　必修　上册 二、背景回放 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 返回导航 第一单元　 语文　必修　上册 三、相关知识 新诗格律化 早期白话诗的作者如胡适、郭沫若等人所写的新诗是不讲究格律的，他们