4.3 “探界者”钟扬（课件+word）-新教材高中语文必修上册【优化指导】部编版

(3)*“探界者”钟扬 [对应学生用书P27] 一、作者简介 叶雨婷，中国青年报记者。 二、背景回放 钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种子库收集了数千万颗植物种子；他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。 本文就是介绍钟扬援藏并穿梭青藏高原采集4 000万颗种子，同时也将科研和梦想的种子撒进无数学子心中的人物报道。 三、相关知识 通　讯 通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、新闻故事、文艺通讯、主题通讯、旅游通讯。最常见的是：人物通讯和事件通讯。它是应用写作研究的重要文体之一。 通讯稿的写作要注意以下几个方面： 第一，主题要明确。有了明确的主题，取舍材料才有标准，起笔、过渡、高潮、结尾才有依据。 第二，材料要精当。按照主题思想的要求，去掂量材料、选取材料；把最能反映事物本质的、具有典型意义的和最有吸引力的材料写进去。 第三，写人离不开事，写事为了写人。写人物通讯固然要写人，就是写事件通讯、概貌通讯、工作通讯，也不能忘记写人。当然，写人离不开写事。离开事例、细节、情节去写人，势必写得空空洞洞。 第四，角度要新颖。写作方法要灵活多样，除叙述外，可以描写、议论，也可以穿插人物对话、自叙和作者的体会、感受，既可以用第三人称的报道形式，也可以写成第一人称的访问记、印象记或书信体、日记体等。通讯所报道的新闻事实，可以从各个不同的角度去观察，去反映，诸如正面、反面、侧面、鸟瞰、平视、仰望、远眺、近看、俯视、细察……角度不同，印象各异。若能精心选取最佳角度去写，往往能使稿件陡然增添新意，写得别具一格，引人入胜。 一、读准字音 1．给下列加点的单音字注音 拟南芥(jiè)　　　　　　 戛然而止(jiá) 调侃(kǎn) 跌宕(dànɡ) 奇葩(pā) 收敛(liǎn) 跋涉(bá) 悲怆(chuànɡ) 2．给下列加点的多音字注音 嚼 畜 颤 荷 削 角 二、写对字形 三、用对词语[来源:学_科_网Z_X_X_K] 判断下列词语使用得正误并解释。 1．推进工作要实打实、硬碰硬，解决问题要雷厉风行、见底见效，面对难题要敢抓敢管、敢于担责。(√) 雷厉风行：比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。 2．由于长期从事技术研究，刘建国对垃圾本身、处理技术的来龙去脉、发展趋势有很深的认识和体会。(√) 来龙去脉：比喻事物的来历或事情的前因后果。 3．蒋福同学声音尤为洪亮，说起红军的故事，他滔滔不绝，因为这些他从记事起就听老师、家中长辈讲述。(√)[来源:学科网] 滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。 4．我们党来自于人民，为人民而生，因人民而兴，必须始终与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗。(√) 同甘共苦：共同享受幸福，共同担当艰苦。 5．千钧一发的战场，需要将士们神情自若、从容不迫；转瞬即逝的发展机遇，要求奋进者挺身而出、迎难而上。(×) 神情自若：神情态度仍和原来一样。 [对应学生用书P28] 1．阅读《“探界者”钟扬》，将文章主体内容的大意分别概括，填入图示空缺处。 答案　①种子达人　②科学队长 2．阅读《“探界者”钟扬》，文章主要从哪几个方面对钟扬进行了报道？ 答：文章主要从采集种子、科学普及、培养学生、援助西藏等几个方面进行报道，在报道中充分体现了钟扬甘为先锋的奉献精神。 1．(目标1　理解重要句段)　《“探界者”钟扬》第1段作为这则新闻的导语，交代了哪些内容？ 答：首先交代了拟南芥在植物学界的重要性，由此引出钟扬，接着介绍了他的身份，概括了他的贡献和人生历程。 2．(目标2　理清行文思路)　《“探界者”钟扬》一文的作者是如何来报道钟扬的事迹的？ 答：本文是以时间为行文线索并结合人物身份变化来进行报道的。首先在第三段用总结性的句子“哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现，在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那天……”来概括全文。然后回忆其少年事迹，工作后的身份变化(种子达人、科学队长、“接盘”导师)，最后跳回到时间线索(生命延续)，突出人物的贡献和生命意义。报道采用小标题的形式，简明扼要，重点突出。 3．(目标3　把握思想内容)　《“探界者”钟扬》课文写了哪几件事？这几件事分别体现了作为一名植物学家的钟扬哪些方面