人教版八年级物理教案：3.1温度

第三章 物态变化 第1节 温度的教学设计 教学目标 知识与技能 1.理解温度的概念. 2.了解生活环境中常见的温度值. 3.会用温度计测量温度. 过程与方法 1.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理. 2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法. 情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律. 教学重点 摄氏温度的规定与温度计的结构及工作原理. 教具准备 多媒体、烧杯、冷水、热水、温度计、体温计、寒暑表. 教学难点 正确使用温度计. 教学课时 1课时 课前预习 1.物体的 冷热程度 叫温度，要准确地判断和测量 温度 要用温度计.家庭和实验室常用的温度计是根据 液体热胀冷缩的规律 制成的. 2.温度计上的符号℃表示的是摄氏温度 .在标准大气压下冰水混合物的温度是0摄氏度，沸水的温度是100摄氏度，0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表1℃ . 3.使用温度计时，首先要弄清它的 量程 ，然后看清它的 分度值 . 4.体温计用于测量 人体的温度 ，可以离开人体读数，其他常用温度计 不能离开被测物体读数. 新课导入 教师用多媒体播放一段有关春、夏、秋、冬季节中水物态变化的影片，引导学生观赏，并思考以下问题： （1）你知道水有几种状态吗？ （2）这些状态如何转化？ （3）状态变化受什么因素影响？ 进行新课 一.温度和摄氏温度 1.温度及其测量工具 我们知道温度是表示物体冷热程度的物理量，热的物体温度高，冷的物体温度低，人们有时凭感觉判断物体的冷热，这种感觉真的可靠吗？ 下面我们来做个实验（参见教材P47实验），用我们皮肤的感觉来判断温度的高低. 实验过程：三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中，体会两个手指对“温水”的感觉.（教师可选择多名同学上台进行实验体会，其余同学认真观察，比较两个手指的感觉，思考这个实验说明了什么.） 教师总结：这个实验说明凭感觉判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具——温度计. 板书：物体的冷热程度叫做温度，温度用符号t表示，温度计是测量物体温度的仪器. 2.自制温度计 教师引导学生根据教材P47