2020人教版高中语文一轮复习课件 (20份打包)

第*页 第1部分 专题1 第1部分 现代文阅读 第*页 第1部分 专题1 专题一　论述类文本阅读 第*页 第1部分 专题1 报告一 教材基础普查清单 第*页 第1部分 专题1 第*页 第1部分 专题1 一、论述类文本的“3要素” 1．论点 论点，又叫论断，是作者对所论述的问题提出的见解、主张。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么”的任务。 论点一般出现在议论文以下四个位置上： 第*页 第1部分 专题1 (1)文章的标题。文章的标题如果表示了一个比较完整的意思一般就是论点。例如《科学需要探索精神》《痛苦也是精神财富》等文章就是这样。但是需要注意的是，有的议论文的标题不是论点而是作者提出来讨论的问题，我们称之为论题，例如《平凡与伟大》《漫谈人格》等即是。 第*页 第1部分 专题1 (2)文章的开头。从在全文中所起的作用来看，文章开头即提出中心论点往往具有提纲挈领的作用，例如在《谈骨气》这篇文章中，文章的第一句话“我们中国人是有骨气的”就是开门见山的中心论点。 (3)文章的中间。这种论点一般是在议论的过程中逐渐显现出来的，因此具有一定的隐蔽性。 第*页 第1部分 专题1 (4)文章的结尾。例如孟子论述“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”，就是在列举事例的基础上，通过层层分析，最后才得出“生于忧患，死于安乐”的论点的。 第*页 第1部分 专题1 以上四种情况，我们称之为论点的位置，它们反映了议论文论点的一般规律性，而且这些规律性包含了一个很明显的特点，就是“论点离不开层层论证，要么层层论证在前，要么层层论证在后”。而且在论点的前面往往会出现一些提示性的词语，诸如“足以证明”“由此可见”“总而言之”“不难看出”“告诉我们”“因此”等词语，这些词语常常可以帮助我们判断论点。 第*页 第1部分 专题1 2.论据 论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。 (1)事实论据。事实论据包括代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等，具有典型性。它在论述过程中的作用十分明显：通过典型的事实，凸显道理、突出论点。 (2)理论论据。理论论据可以是大家比较熟悉的名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等，也可以是为社会普遍认可的道理。运用时要做到精确，不篡改歪曲，能和论点建立必然联系，能恰当证明论点。 第*页 第1部分 专题1 3.论证 论证是用严密的论据来证明论点的方法和过程。常见的论证方法有： 举例论证 列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点 对比论证 拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点 比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明论点 第*页 第1部分 专题1 类比论证 是从已知的事物中推出同类事物的方法，即从特殊到特殊的论证方法 因果论证 通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果(或以果证因)，还可以因果互证 引用论证 引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法 第*页 第1部分 专题1 4.三要素关系 第*页 第1部分 专题1 二、论述类文本的结构 论证过程实质是论述类文本的结构安排。论述类文本的基本结构一般由“引论、本论、结论”三部分组成。常见的形式有： 递进式 论述内容由此及彼、由浅入深 对照式 使用对比的手法论证 总分式 一般有“总—分—总”“总—分”等形式 并列式 用几个分论点来论述中心论点 第*页 第1部分 专题1 考生阅读论述类文本时，要确定“论”的具体内容，把握每个分论点的具体内容以及分论点之间的关系等，从篇章结构出发，分析文本在结构上有何特点。 第*页 第1部分 专题1 阅读《咬文嚼字》第6自然段，完成文后题目。 无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。比如说“烟”，它的直指的意义见过燃烧体冒烟的人都会明白。只是它的联想的意义迷离不易捉摸，它可以联想到燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、“一川烟水”、“杨柳万条烟”、“烟光凝而暮山紫”、“蓝田日暖玉生烟”……种种境界。直指的意义载在字典，有如月轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系。 第*页 第1部分 专题1 有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各个不同，变化莫测。科学的文字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。直指的意义易用，联想的意义却难用。因为前者是固定的，后者是游离的；前者偏于类型，后者偏于个性。既是游离的，个别的，它就不易控制，而且它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至于支离。比如说苏东坡的《惠山烹小龙