2019-2020学年苏教版高中语文选修唐宋八大家课件+教师用书论辩 桐叶封弟辩 (2份打包)

*桐叶封弟辩 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 桐叶封弟辩 柳宗元 古之传者有言，成王以桐叶与小弱弟，戏曰：“以封汝。”周公入贺。王曰：“戏也。”周公曰：“天子不可戏。”乃封小弱弟于唐。 吾意不然。王之弟当封耶，周公宜以时言于王，不待其戏而贺以成之也；不当封耶，周公乃成其不中之戏，以地以人与小弱者为之主，其得为圣乎？且周公以王之言，不可苟焉而已，必从而成之耶？设有不幸，王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎？凡王者之德，在行之何若。设未得其当，虽十易之不为病；要于其当，不可使易也，而况以其戏乎？若戏而必行之，是周公教王遂过也。 吾意周公辅成王宜以道从容优乐要归之大中而已必不逢其失而为之辞。又不当束缚之，驰骤之，使若牛马然，急则败矣。且家人父子尚不能以此自克，况号为君臣者耶？是直小丈夫缺缺者之事，非周公所宜用，故不可信。 或曰：封唐叔，史佚成之。 1．对下列加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．周公乃成其不中之戏 中：恰当、适合 B．王以桐叶戏妇寺 寺：宦官、太监 C．设未得其当，虽十易之不为病 病：困苦、困顿 D．封唐叔，史佚成之 成：促成、促使 【解析】　病：错误、缺点。 【答案】　C 2．下列加点词的意义和用法完全相同的一项是(　　) A．成王以桐叶与小弱弟/戏曰：“以封汝。” B．必不逢其失而为之辞/与小弱者为之主 C．若戏而必行之/王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎 D．使若牛马然/吾意不然 【解析】　A项，以：介词，把、拿、用。B项，为：介词，替/动词，成为。C项，而：连词，表承接，就、便/连接状语和中心语，表修饰，可不译。D项，然：句末语气助词，表示比拟，有“……的样子”之意/代词，这样。 【答案】　A 3．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　) A．吾意周公辅成王/宜以道/从容优乐/要归之大中而已/必不逢其失而为之辞 B．吾意周公辅成王宜以道/从容优乐/要归之/大中而已/必不逢其/失而为之辞 C．吾意/周公辅成王/宜以道/从容优乐/要归之/大中而已/必不逢其失而为之辞 D．吾意/周公辅成王/宜以道/从容优乐/要归之大中而已/必不逢其失而为之辞 【解析】　句子译为：“我想周公辅佐成王，应当拿不偏不倚的道理去引导他，使他的举止行动以至玩笑作乐都要符合‘中庸’之道就行了，必定不会去逢迎他的过失，为他巧言辩解。”“吾意周公辅成王”句意完整，排除C、D项，“要归之大中而已”中间不能断开，排除B项。 【答案】　A 4．下列对文章分析和理解不正确的一项是(　　) A．本文开篇即以简洁笔法叙述了“桐叶封弟”这个古老传说，再层层驳斥其不可信。首段记叙既是为引出后文驳斥作铺垫，又紧紧扣住了议论文的特点。 B．“吾意不然”在结构上属于过渡句，起承上启下的作用，既对上文传说进行否定，又自然引出下文具体的分析和驳斥。 C．本文中心论点是“桐叶封弟”“不可信”，作者层层剖析，论证充分，说理透彻，环环相扣，结构严谨，颇具说服力。 D．作者认为大臣辅助幼主，应该树立中正的德行，既不能讨好、迎合、迁就幼主，也不能管束太严，招致祸乱。这些对我们今天的学校教育和家庭教育不无裨益。 【解析】　A项，表述有误。“记叙”与“紧紧扣住了议论文的特点”无对应关系。 【答案】　A 5．翻译下面的句子。 (1)周公乃成其不中之戏，以地以人与小弱者为之主，其得为圣乎？ 译文：________________________________________________ ______________________________________________________ (2)设有不幸，王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎？ 译文：________________________________________________ ______________________________________________________ (3)若戏而必行之，是周公教王遂过也。 译文：________________________________________________ ______________________________________________________ 【解析】　(1)注意“乃”“以”的用法和“其……乎？”句式。 (2)考查“设”“举”和“亦……乎？”句式。 (3)考查“行”“遂”“过”的基本用法。 【答案】　(1)周公这种做法就使一个不恰当的玩笑变成了事实，使成王把土地和百姓封给年幼的弟弟，让一个小孩成为一国之主，周公这样做能算是圣人吗？ (2)如果有这样不幸的事，成王拿了桐树叶子与内廷近侍开玩笑，周公难道也要按这种玩笑去办吗？ (3)如果开玩笑的话也一定要照办，这样做就是周