内容正文:
在我们成长的道路上,会遇到各种各样的困难和不顺,面对这些成长的烦恼,应该采取怎样的态度去面对?把“挫折”“描写”这两个话题与同学们的实际生活紧密联系,就会有话可说。本课的重点是如何细致客观地将自己生活中遇到的挫折和自己积极面对和战胜挫折的情景描绘出来,学会灵活运用多种描写手法,使自己的文章生动可感。
[名师支招]
描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的语言文字把表述对象的状态生动、具体地描绘出来,给人以栩栩如生、身临其境之感。
唐朝张彦远在《历代名画记·张僧繇》中写道:“张僧繇于金陵安乐寺,画四龙于壁,不点睛。每曰:‘点之即飞去。’人以为诞,因点其一。须臾,雷电破壁,一龙乘云上天,未点睛者皆在。”如果把龙当作是整篇记叙文的话,那么这点睛之笔就是描写。
描写的分类:
(1)从描写的对象分,一般分为人物描写、环境描写和场面描写。
人物描写,主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。
环境描写,包括自然环境和社会环境的描写。
场面描写。场面,一般指由人物活动构成的生活画面,有时也泛指一定场合的情景。所以,描述场面主要是写人的活动,写人物之间的关系。
(2)从描写的角度分,有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。
正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所做的刻画和描绘。
侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,即间接地对描写对象进行刻画、描绘,使其鲜明突出。
(3)从描写的手法分,有白描和细描。
白描,即运用最简练的文字,不加渲染烘托,没有浓烈色彩的描写,不借助比喻、拟人等修辞手法,也不用或少用形容词,抓住描写对象的主要特点,描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事,线条分明,言简意赅;写人,三言两语则揭示出人物的状态,使人物栩栩如生。
细描,即细致具体地描绘对象,运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法,使所写对象栩栩如生,逼真动人。
描写的技法:
(1)点面结合。所谓“点”,指的是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”,可以突出重点,体现深度;“面”,可以顾及全局,体现广度。点面结合,可以既有深度又有广度地反映人、事、景物的形象状态,最充分地表现思想,抒发感情。《故乡》中对少年闰土看瓜部分的描写就是典型的例子。
(2)虚实结合。清朝唐彪在《读书作文谱》中说得很精辟:“文章非实不足以阐发义理,非虚不足以摇曳神情,故虚实常宜相济也。”虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。虚与实是相对的,有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;客观为实,主观为虚;当前为实,未来为虚;已知为实,未知为虚等等。
(3)详略结合。在一篇文章中,详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”,就无所谓“略”;没有“略”,就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的,次要的不能详写;但详写必须有略写配合,略写补充详写,使文章繁简适当,重点突出。
(4)正侧面结合。正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画,或写肖像,或写语言,或写动作,或写心理。侧面描写是着意描写对象周围的事物,或以物衬物,或以景物烘托人物,或借助他人来刻画此人,使所描绘的对象更为鲜明,更为突出。
[典例剖析]
阅读下面的材料,根据要求写作。
人生难免跌宕起伏,在天灾人祸面前,该如何面对挫折?请以“挑战挫折”为题,写一篇不少于800字的文章。
要求:运用多种描写方法,不得抄袭,不得套作。
【例文观摩】
挑战挫折
①看到对面飞驰而来的汽车后,我便没有了后来的记忆。等我睁开眼睛时,我已经躺在四周是白色墙壁的病房,病床上是无知觉的身体,病床边是苍老的父母。还有一个月就要高考了,我该怎么办?意识到这一点后,我陷入了痛苦的深渊。
②当我再一次踏进学校的大门,看着陌生而熟悉的校园,想到我已经走在“挑战挫折”这条路上了,没有退路。
③体育课上,大都是闲散的自由活动的人,没有感觉到高考残酷的学弟学妹们在奔跑和笑闹。喧闹的人群,周遭的快乐,无法弥补我心中的空落。安静地一个人站在了跑道上,抬头望了望半透明的天空,没有回响。新刷的白色的起跑线在明晃晃的阳光下显得那么耀眼,刺痛着我苍白乏力的心脏。我固执地把它踩在了脚下,狠狠地想一圈一圈地越过它,让它检验我的意志,让它带走心中的阴霾,让它变淡、变暗、变黑。黑色,让我想起坚强!
④跑第一圈时,我想,我的明年要去哪里,去那里的路我该怎么走。努力,是的,我会很努力,拼命地去占有那些得意扬扬地压住我的阿拉伯数字。然后把自己从亲情债里赎回来,赎回一个真实的自己和自由的灵魂!就像我现在迈开我的第一个步子一样,好像不难,甚至可以说