19-20 人教语文选修先秦诸子选读课件+教师用书第1单元 2、当仁，不让于师 (2份打包)

二、当仁，不让于师 第1步读准字音——千言万语总关音 喟(kuì)然 瞻(zhān)之　 莞(wǎn)尔 偃(yǎn) 一箪(dān)食 哂(shěn)之 铿(kēnɡ)尔 舞雩(yú) 牖(yǒu) 哭之恸(tònɡ) 绥(suí)之斯来 以俟(sì)君子 第2步识记通假——奥妙无穷方块字 1．一言以为不知(“知”，通“智”，聪明，智慧) 2．道之斯行(“道”，通“导”) 3．子路不说(“说”，通“悦”) 4．夫子矢之曰(“矢”，通“誓”) 5．毋吾以也(“以”，通“已”，停止) 6．鼓瑟希，铿尔(“希”，通“稀”) 7．莫春者，春服既成(“莫”，同“暮”) 8．唯求则非邦也与(“与”，通“欤”) 第3步一词多义——看我七十二变 1．知 2．是 3．伤 4．其 5．于 6．为 第4步古今异义——词语的昨天和今天 1．前言戏之耳 古义：前面的话。 今义：写在一本书或文章前面的话。 2．小人学道则易使也 古义：地位低的人。 今义：指人格卑下的人。 第5步词类活用——词性变异含义迥 1．犹天之不可阶而升也(名词用作动词，攀着梯子) 2．闻弦歌之声(名词用作动词，唱歌) 3．风乎舞雩(名词用作动词，吹风) 4．如会同，端章甫(端，名词用作动词，穿上礼服；章甫，名词用作动词，戴上礼帽) 5．异乎三子者之撰(动词用作名词，陈述) 6．所谓立之斯立(动词的使动用法，使……立) 7．噫！天丧予(动词的使动用法，使……丧) 8．博我以文(形容词的使动用法，使……知识广博) 9．赤也为之小(形容词作名词，小相) 第6步文言句式——特殊句式多留意 1．他人之贤者，丘陵也。(判断句) 译文：别人的才德是丘陵。 2．仲尼，日月也。(判断句) 译文：仲尼(的才德)是太阳、月亮。 3．仲尼岂贤于子乎？(状语后置句) 译文：孔子难道比你有才德吗？ 4．博我以文，约我以礼。(状语后置句、省略句) 译文：(他)用各种文献典籍使我知识、视野广博，用礼这种规范来约束我。 5．以吾一日长乎尔。(状语后置句) 译文：因为我比你们年长一点。 6．不吾知也！(宾语前置句、省略句) 译文：(人们)不了解我啊！ 7．贤哉，回也！(主谓倒装句) 译文：颜回多么有才德啊！ 8．异乎三子者之撰(主谓倒装句) 译文：跟三位说的不同。 9．小人学道则易使也。(被动句) 译文：地位低的人学了道就容易(被)使唤了。 10．可使有勇，且知方也。(省略句) 译文：(我)可以使(百姓)有勇气，并且懂得礼义道德。 11．鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。(省略句) 译文：弹瑟的声音逐渐稀疏，铿的一声，(曾点)放下瑟站了起来。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. [整体·感知] 本课所录选文分别从弟子对孔子的态度和评价、孔子对自己的态度和评价及孔子对待弟子的态度和评价三个方面来刻画孔子形象的。既展现了孔子与其弟子之间相互尊重、相互平等的师生关系，又表现了孔子对仁德的高度重视和执着追求。 [文脉·梳理] 孔子弟子 [句段·赏评] 1．仰之弥高，钻之弥坚。 越是抬头看，就越觉得高远；越是用劲钻研，就越觉得深邃。 这是颜渊赞叹老师孔子及其学说的话，后常用以表达对伟人或某种学说的赞叹、仰慕之情。做学问者往往有这样的体会：以学问来充实，但此心总有不满足的时候，想要停止都做不到，于是不停地进取。 2．子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 孔子说：“颜回是多么有才德啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷里，别人都受不了这种愁苦，颜回却没有改变他的乐趣。颜回是多么有才德啊！” 这是孔子对颜回的高度评价。颜回“安贫乐道”，这也就是贫贱不能移的精神。这里包含了一个具有普遍意义的道理，即人总是要有一点精神的，为了自己的理想，就要不断追求，即使生活清苦困顿也要自得其乐。 3．莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 暮春三月，春天的夹衣已经穿上了，我跟五六个成年男子，还有六七个男孩儿，在沂水中洗浴，在舞雩台上吹风乘凉，一路唱着歌回来。 这是和谐社会的真实写照，也是一个国家德政达到极致的体现，是儒家治国平天下的形象化表述。这正合乎孔子对理想社会的追求，所以后面才引出孔子“吾与点也”的喟然感叹。 [文本·深读] 1．文章中关于孔子与弟子的讨论、闲谈在全篇中俯拾皆是，这样写的作用是什么？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ________________________________________